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21古诗词三首《枫桥夜泊》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《枫桥夜泊》为核心，围绕古诗词鉴赏与理解，设计以下教学思路：首先，引导学生通过朗读感知诗词的韵律美，培养语感；其次，通过分析诗中的意象和情感，帮助学生深入理解诗文的内涵；再次，结合历史背景和文化知识，让学生了解诗人的创作心境；最后，通过课后练习和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过解读《枫桥夜泊》这首古诗，使学生能够体会诗人张继的情感表达，提升文学鉴赏能力。同时，通过分析诗句中的意象，发展学生的思维品质，提高他们的审美鉴赏与创造能力。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作与交流能力，增强文化自信，理解中华优秀传统文化，促进文化传承与理解。”

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。

②理解诗句中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等。

③把握诗人孤独、寂寞、忧愁的情感。

④学习古诗的鉴赏方法，提升文学素养。

2.教学难点

①理解诗句背后的深层含义和诗人的创作背景。

②运用联想和想象，深入感受诗中的画面和情感。

③将古诗词的学习与自己的生活体验相结合，进行情感共鸣。

④运用所学的鉴赏方法，独立分析其他古诗词，并表达自己的见解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍《枫桥夜泊》的文学背景和诗歌特色。

②运用讨论法，引导学生探讨诗句中的意象和情感，激发思维。

③实施情境教学法，通过创设情景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示古诗词所描绘的场景，增强直观感受。

②使用教学软件辅助教学，如诗歌朗读软件，帮助学生感受诗歌的音韵美。

③通过互联网资源，如视频、音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段夜晚的枫桥景色视频，让学生直观感受诗歌描绘的意境。

-提出问题：同学们，你们看到了什么？这样的夜晚会让人有什么样的感受？

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解《枫桥夜泊》的作者张继及其创作背景。

-分析诗歌的结构和韵律，引导学生理解诗歌的形式美。

-逐句讲解诗句，深入剖析“月落乌啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等意象，引导学生感受诗人的情感。

-通过图示、板书等方式展示诗句中的意象，帮助学生形象化理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生尝试背诵《枫桥夜泊》，并互相检查。

-提供几个与诗歌相关的练习题，如填空、选择题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-分组讨论：每组选择一句诗句，讨论其意象和情感，并准备进行分享。

-分享与反馈：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学可提出疑问或补充意见，教师给予点评和总结。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：通过本节课的学习，你们对《枫桥夜泊》有了哪些新的认识和理解？

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义，鼓励学生在生活中发现和欣赏美。

教学过程中，注重激发学生的主动性和创造性，通过师生互动和生生互动，提高学生的参与度和学习效果。同时，通过提问和总结，检查学生对新知识的理解和掌握，确保教学目标的实现。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-张继的其他诗作，如《滁州西涧》、《寒食》等，以帮助学生更全面地了解张继的诗歌风格。

-同时代其他诗人的作品，如杜甫的《夜泊牛渚怀古》、白居易的《钱塘湖春行》等，以对比分析不同诗人的创作特色。

-与《枫桥夜泊》相关的历史背景资料，如唐朝的佛教文化、江南地区的风土人情等。

-古诗词鉴赏相关的理论知识，如意象、对仗、押韵等。

-现代诗人对《枫桥夜泊》的解读和赏析，以提供不同的视角。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读张继的其他诗作，通过比较分析，加深对诗人风格的理解。

-建议学生收集并阅读同时期其他诗人的作品，以拓宽文学视野，提高文学鉴赏能力。

-引导学生查阅与《枫桥夜泊》相关的历史背景资料，增强对诗歌文化内涵的理解。

-安排学生在课堂上分享自己的阅读心得，促进生生互动和交流。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，学习古诗词鉴赏的理论知识，提高自己的文学素养。

-邀请学生尝试创作以《枫桥夜泊》为主题的小作文或诗歌，锻炼自己的创作能力。

-推荐学生阅读一些现代诗人对《枫桥夜泊》的解读和赏析，以启发新的思考角度。

七、内容逻辑关系

①重点知识点

-《枫桥夜泊》的作者张继及其生平简介。

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