原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
教改
大观念视角下的小学数学单元整体教学研究综述课改
J_AOG
KEG
邓莹源
(广东省韶关市浈江区教师发展中心，广东韶关512023)
摘要：在新课程改革的背景下，学科整合理念为小学数学教学实践改革指明了方向。针对大部分一线教师难以把握数
学课程教学的整体性，将数学教学知识点割裂的问题，文章主要对小学数学单元整体教学的概念界定、特征、基本过程
和实践情况等进行综述，旨在为一线教师开展小学数学单元教学提供参考。
关键词：大观念；小学数学；单元整体教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：2095-624X(2020)45-0039-04
在新课程改革的背景下，学科整合的理念为小学数，是市场营销与广告学中的术语o
谈广告》一书中1］在
［
学教学实践的改革指明了方向。然而，虽然数学学科知教育领域中，大概念有其特定的内涵，较早可追溯至20
识具有整体性、系统性，但是在小学数学中，由于许多世纪60年代布鲁纳倡导的学科结构运动。布鲁纳认为，
所
小学数学教师没有足够的时间与精力对课程标准、教材有学科都有一个基本结构。掌握一门学科的结构意味
和教学内容进行系统的学习与研究，导致大部分教师依着理解这门学科，让许多事情变得有意义和相互关联。
旧存在难以把握数学课程教学的整体性，将数学教学知学习结构意味着学习理解事物是如何相互关联的。这里
许多教师在教学设计中仍是核心概念是将课程内容关联起来的载体
。一课一的“也就是“大
识点割裂的问题“”，
教案”，这种教学方式进一步导致学生的知识分离，难观念”的概念范畴。
以形成完整的知识链和结构体系。基于此，笔者对“
大2004年，威金斯和麦格泰在重理解的课程设计》
《
观念视角下的小学数学单元整体教学”做了相关研究，综—书中，对大观念进行了较为详细、系统的论述。他们
认为“是对个别的事实和技能赋予意义和联结
述如下。大观念”
］它是理解的基础素材
文档评论（0）