小学数学教学与信息技术整合的实践与研究审批书 .pdfVIP

基础教育教学研究项目

结项鉴定审批书

课题编号

课题名称小学数学教学与信息技术整合的实践与研究

学科分类小学数学

主持人

所在单位

填表日期

声明

本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；河南省教

育厅享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名

权。特此声明。

项目主持人（签章）

年月日

填表说明

一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究项目结项鉴定申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空

白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上打“√”。

三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），

并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。材料整理具体要求请参

阅《河南省基础教育教学研究室结项课题材料上报清单》（2018.2）。

四、以上材料经项目主持人所在单位审查后，报送所在省辖市、省直

管县基础教研室，各市（县）集中报送到河南省基础教育教学研究室科研

办；同时报送相关文档的电子版及汇总表。

1

一、数据表

注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写，限5人以内（不含主

持人）。若此表与立项通知书相比，课题组成员姓名与位次发生变化，须提交已获省市批准的立

项课题重要事项变更申请审批表复印件。

2

二、工作报告

研究背景

信息技术与学科课程的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求。信

息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式

和学习方式，并影响着教育的发展。随着时代的发展和科学技术的进步，以电脑多媒

体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，它把声音、文字、图

形、图像、动画、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，构建起新的教学

模式。《数学课程标准》中提出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及

教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代

信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数

学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为

学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可

能投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，要更好地实施素质教育，构建信息

技术与学科整合的全新课堂教学模式将是信息化时代发展的必然趋势。

数学是逻辑性很强的一门学科，小学数学学科具有三大特点：严谨性、抽象性和广泛

的应用性。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，

小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技

术正是这样一座桥梁。它解决了传统教学模式中信息贫乏、形式单一的教学问题，拓

宽了教学的空间，在教学中，恰当运用现代信息技术融入课堂教学，以形象具体的“图、

文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，

激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，对学生主体性的发挥，创

新意识和探索精神的培养等方面发挥着重要的作用。培养学生自主学习的主体意识，

使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效

果。

现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教育观念到实施方式、实施策略的

一系列的变革，如何发挥信息技术的优势，为改进教师的教学方式、学生的学习方式、

教学资源的呈现方式、互动方式，促进学生有效学习这是广大教师有待解决的问题。

近年来我校一直在积极推动和促进信息技术在学校工作中的应用和开发。在我校，运

用信息技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的心中，在常规教

学活动中广泛使用信息技术，已经成为课堂教学不可缺少的手段。