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21《三黑和土地》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《三黑和土地》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教材分析

《三黑和土地》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自著名作家丁玲的短篇小说。本文讲述了三黑在土地改革中，通过自己的努力，从贫苦农民变成土地主人的故事，展现了土地改革给农村带来的巨大变化。课文内容丰富，情感真挚，对学生理解新中国成立后农村社会的变革具有重要意义。通过学习本文，学生可以培养热爱祖国、珍惜土地的情感，同时提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，分析文本的修辞手法，提高阅读理解与表达能力。

2.思维发展与提升：学会从不同角度分析土地改革对个人和社会的影响，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：认识新中国成立后农村社会的变革，理解土地在农民心中的重要地位，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中描绘的生动场景和人物形象，培养文学鉴赏能力和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级阶段的基础阅读理解能力，能够理解文章大意，分析人物形象，并对简单的文学作品进行鉴赏。此外，学生对新中国成立后的历史背景有一定了解，对土地改革的概念不陌生。

2.学生对具有故事性的文本通常表现出较高的学习兴趣，能够通过讨论和分享来提高表达能力。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，但在深入分析和批判性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则更倾向于分析和逻辑推理。

3.学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，特别是对于课文中的一些抽象概念和深刻的社会背景。此外，学生可能难以把握课文中的情感变化，对于如何将个人经历与文本内容相结合进行思考，也可能感到挑战。在写作和表达方面，学生可能缺乏将个人观点与文本分析相结合的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于讲解课文背景和生词，帮助学生理解文本。

2.讨论法，引导学生就课文内容展开讨论，激发思考。

3.情境教学法，通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受课文情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《三黑和土地》的电子版、相关背景资料和预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“课文中的三黑是如何看待土地的？”“土地改革对三黑的命运有何影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和背景资料，对土地改革和课文内容有初步了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

作用与目的：

为学生提供充足的预习材料，帮助他们提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示土地改革前后的图片对比，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的重点词语和句型，如“土地是农民的根”等，帮助学生理解课文深层含义。

组织课堂活动：分组讨论三黑对土地的情感变化，进行角色扮演，模拟土地改革场景。

解答疑问：针对学生在讨论和角色扮演中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文重点，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于土地改革对农民影响的短文。

提供拓展资源：提供与土地改革相关的书籍和网站链接，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作表达