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21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

《杨氏之子》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第七单元的一篇课文，选自《世说新语》。本节课主要内容包括：学习课文《杨氏之子》，理解文章大意，感受杨氏之子的聪明才智和机智应对；学习文言文的基本阅读方法，如断句、理解关键词汇；分析杨氏之子与孔君平的对话，体会人物性格特点和语言魅力。通过本节课的学习，使学生能够积累文言词汇，提高文言文阅读能力，同时培养良好的道德品质。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《杨氏之子》的生字词：课文中出现的生字词，如“聪惠”、“咨嗟”、“家君”等，是学生需要重点识记和理解的词汇。

-理解文言文的基本语法结构：通过学习《杨氏之子》，让学生能够识别文言文中的主谓宾结构、修饰成分等基本语法特征。

-分析人物性格：通过杨氏之子与孔君平的对话，分析杨氏之子的聪明才智和机智应对，以及孔君平的和蔼可亲。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：文言文的表达习惯与现代汉语不同，学生可能对文中的句式和词义理解存在困难，如“此是君家果”中的“此”和“是”的理解。

-断句能力的培养：文言文没有标点符号，学生需要学会根据语感和文意进行断句，如“君家果，尝与儿同食”的正确断句。

-人物性格分析的深度：学生可能难以准确把握杨氏之子机智背后的心理活动，需要教师通过引导，让学生理解杨氏之子对话中的深层含义。

-文言文与白话文的转换：学生在翻译文言文时，可能难以做到准确、流畅，需要教师在教学中提供适当的翻译技巧和练习机会。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、电子版课文

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：文言文学习网站、教学视频片段

-教学手段：板书、实物展示、互动讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过古代的聪明孩子吗？今天我们要学习一个关于古代聪明孩子的故事，你们想知道他是如何展现自己的智慧的吗？”

-展示《杨氏之子》的故事背景图片，如古代家居、学堂等，让学生初步感受古代生活的氛围。

-简短介绍《杨氏之子》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《杨氏之子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的基本内容、文言文的特点和阅读方法。

过程：

-讲解《杨氏之子》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介绍文言文的基本特点，如语言简练、含义深刻等。

-详细讲解文言文的阅读方法，如断句、理解关键词汇。

3.《杨氏之子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文的魅力和杨氏之子的智慧。

过程：

-选择《杨氏之子》中的关键对话进行分析，如杨氏之子与孔君平的对话。

-详细介绍对话的背景、特点和意义，让学生全面了解杨氏之子的聪明才智。

-引导学生思考对话中体现的杨氏之子的智慧对现实生活的启示。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中运用智慧和机智，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《杨氏之子》相关的主题进行深入讨论，如“如何培养自己的智慧”。

-小组内讨论该主题的方法、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文和杨氏之子智慧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读和智慧培养的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《杨氏之子》的故事、文言文的特点和阅读方法。

-强调智慧在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生通过学习文言文来提升自己的文化素养和智慧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的读后感或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《世说新语》选段：提供《世说新语》中其他有关聪明孩子的故事，如《王戎不取道旁李》、《陈太丘与友期》等，让学生进一步了解古代孩子的智慧和道德修养。

-古代文言文阅读材料：选取其他经