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展示研究性学习成果、撰写结题报告

教学目标：

1、通过成果展示课可以促使学生对整个活动过程进行反思，有利于学生从整体

上把握自己的研究活动和研究过程。

2、成果展示环节有利于提高学生的能力。

3、成果展示过程中，还能使不同学生的思维发生碰撞，从而产生出新的课题。

4、成果展示课课堂教学的指导内容

5、指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。

教学重点：

成果展示课主要评价方式：

1、学生互相评价：成果展示的学生评价包括两方面：一是各组之间的互评，二

是同一研究小组内组员之间的互评。

2、各组之间的互评。同一研究小组内的互评。在成果展示完成之后，各研究小

组的组长可以组织组员进行互评，评价的方面可以包括在准备过程中的贡献、在

最后展示过程中的表现等。

教学过程：

一、展示研究成果：

第一阶段，以小组进行展示，其他小组进行积极评价，指出不足和合理化建

议，共同对课件内容和课件技术进行整改完善，使每个课题组承担的内容不断趋

于成熟和完整，实现班级课题团队的研究成果资源最大化共享。

二、撰写结题报告：

结题报告的一般格式

研究性学习的结题报告形式多样，有文献研究、调查研究和实验研究等，但

基本格式大同小异，一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。

⒈标题

标题是课题研究内容的高度概括，在整篇论文中起“画龙点睛”作用。标题名

称要注意以下几点：⑴引人注目。题目要新颖，醒目得体，能准确表达研究内容，

恰如其分地反映课题研究的广度和深度。切忌“体会”、“浅谈”、“管见”之类用

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语，否则显得肤浅、俗气。⑵简练明了。标题字数要少，直奔主题，使人一目了

然。若标题偏长，可增设副标题。⑶便于分类。标题要表明研究的主要变量，能

看出研究内容的学科范围和课题类型。

⒉摘要

摘要是课题研究的内容提要和研究成果的简短总结，能直接说明研究的问

题、方法、过程和主要结论。使读者看了摘要后能了解结题报告的概况，以决定

是否值得阅读全文。摘要撰写要短小精悍、准确完整、严谨流畅，一般不要越过

300字。

⒊研究背景

研究背景又称提出问题、前言、引言，这是研究报告的开头部分，其重点

是提出研究问题和研究假说。引言的逻辑结构为：阐述问题的前后联系→提出研

究问题→形成研究假说。其主要内容：⑴介绍研究背景和目的，阐述前人在这方

面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。⑵简介本课题的研究方法。⑶概述

本课题研究成果的理论意义和现实意义。

⒋正文

正文是研究者表达研究成果和研究过程的主体部分，在研究报告中占绝大部

分篇幅。要求详细阐述本课题所采用的研究方法、过程，说明产生结果的条件及

相关因素，对一些不容易了解的地方要给予明确的解释。正文主要包括方法、结

果和讨论三部分。

（1）方法

研究方法是研究报告的主体部分之一，其主要内容包括：①对课题出现的主

要概念的定义与阐述。②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。

③各变量间的关系分析。④研究的操作设计与研究成效的比较方式。这部分内容

与方案设计中的“研究方法与研究过程”基本相同，其实就是将设计方案在研究实

施中的调整说明

（2）结果

结果是总结课题研究的数据和有关的统计分析或调查结论，这是研究报告的

另一个主体部分。其主要内容包括：①列举以原始资料为整理所得的统计图表等

数量资料和经过归纳的定性资料。②用逻辑学和统计学等技术手段得出结果或结

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论。③简要说明结果或结论与研究假说的联系。在撰写这部分内容时要注意三点：

一是选取数据和现象描述要实事求是。数据或取样要准确、具有代表性，事实材

料要有典型性，决不能按主观意愿任意舍取数据或更改素材，更不能造假。二是

图表要少而精，简捷明了。借助图表可以明确、简捷、形象地表示出主要结果，

故图表要精心设计、使人一目了然，但不宜过多，一般不要超过3--4个。三是

结果或结论要科学严谨。分析问题要遵循认