拔尖创新人才贯通式培养的模式建构与实践探索 .pdfVIP

拔尖创新人才贯通式培养的模式建构与

实践探索

——以s大学哲学系为例

摘要：随着高校教育改革发展，以“拔尖计划”“强基计划”为导

向的贯通式选拔培养拔尖创新人才的模式，已成为新时代人才强国战

略的重要措施。贯通式培养可降低学校的管理成本，科学缩短学制，

通过对学生进行系统性教育培养，鼓励跨学科学习，激发创新思维和

学科科研兴趣，促进培养对象更好地持续学习，尽早地从教室走向课

题组实验室，在领域内形成科研成果，更好的服务国家建设。

关键词：拔尖创新，贯通式，跨学科

近年来，为培养一流拔尖创新人才，国家相继出台一系列纲领性

的保障文件，均强调要“加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养”。

据2022年统计数据，原“985计划”39所高校全部进入“强基计

划”。各高校也逐渐加大了“强基计划”录取的热门专业建设力度，

积极与各地高中加强人才推荐选拔合作，逐步形成“高考、强基、竞

赛”三位一体的拔尖创新人才贯通培养体系。进入高校培养阶段，其

培养模式对人才建设至关重要，如何让发挥资源优势，怎样把握好、

用好“一制三化”的培养模式，尤其在一些关键问题上，需要用系统

的理论进行说明阐述，进一步分析“贯通式+跨学科”的培养方式与

“分段式+非跨学科”的优势，得出此培养模式适合新时代的拔尖创

新人才培养的结论。

一、贯通式培养的必要性

纵观世界各国高校对学生的培养，通常有两种方式：即分阶段培

养和贯通式培养。前者就是把本、硕、博的培养放在不同的阶段进行，

在欧美国家，硕士通常被视为本-博之间的过程环节，而我国则把硕

士阶段作为本科之后的一个独立阶段，是达到博士阶段的必要环节；

培养特点是学生可以自由选择学校、导师、学科和研究方向，其优势

是赋予学生最大程度的自由选择权，弊端是在某一学科或研究方向上

无法保持系统性、持续性。大多数高校皆期待采用本-硕-博贯通式培

养模式，从理论上说有三个方面的优势：

一是有利于导师对学生的全面指导。在贯通式培养的模式下，学

生的本科阶段就已经选定导师，因此导师与学生之间的相处时间较分

段式相对稳定，导师有足够的时间能较全面地了解培养对象的兴趣与

专长，可有针对性进行指导，尤其是对研究方向进行全面综合分析，

提出有效的培养建议意见。

二是有利于学生系统学习专业知识和开展专业研究。在充分考虑

培养对象在本科阶段的导师指导，尊重其已确定的研究兴趣方向等因

素，即便随着对学科和研究方向了解深入，可以更换研究方向及导师，

继续在整个“本-博”期间进行系统与深入地学习与研究。更容易形

成系统性的专业知识，为下一阶段深入学习理论知识，发展创新思维

奠定坚实基础。

三是有利于减少成本和提高效率。在分段式的培养模式中，学生

从本科到博士，在不延期的情况下，贯通式培养则可以大大压缩或减

少重复的环节，既降低学校的办学成本，又节约学生的时间成本，进

而提高学校培养和学生学习的效率。

总之，贯通式培养较分段式培养存在明显的优势。如果把这一模

式用于拔尖创新人才的培养，那么对国家或培养单位来说，就更容易

实现培养一流学者的目标。

二、探索贯通式培养阶段性研究成果及成效

本课题研究的对象S大学哲学专业，2010年获一级学科博士点授

位权，2021年获国家一流专业。成立S大学道教与宗教科研平台，延

续数代学人建立的特色传统。近年以“生命哲学学派”为目标，打造

本、硕、博衔接培养，逐步形成特色课程系统。本课题依托教育部、

“拔尖计划”“强基计划”人才培养政策和校级教改立项的前期研究

成果以及相关指导意见。结合S大学哲学系贯通式培养机制建设，提

炼总结贯通式培养模式，初步形成理论基础。主要包含以下几个方面：

（一）打造一流师资队伍建设。

一流的师资是培养一流人才的根本。自全面落实“强基计

划”“拔尖计划”，全面实施贯通式培养机制建设以来，致力建设一

流师资队伍。得益于一系列政策和人才引进措施，选聘在领域内声誉

显赫的讲席教授，分步引进特聘研究员、副研究员，初步形成一支梯

队合理、学历渊源与结构良好的师资队伍。现有教师队伍中，有享受

国务院政府特殊津贴的专家、有教育部高等学校哲学类专业教学指导

委员会成员、有S省学术和技术带头人、有特聘高端外籍教授、有纳

入S省“天府万人计划”的社科精英等。整个教研团队的掌握的语言

包括中文、英语、古希腊语、拉丁语、德