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2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

本文是统编版五年级下册第二课《祖父的园子》，作者萧红以童年视角，描绘了一个充满生机、自由、快乐的园子，展现了祖父对“我”的关爱与呵护。文章语言优美，情感真挚，富有童真童趣，对培养学生的审美情趣和情感共鸣具有积极作用。通过学习本课，学生能进一步了解和把握散文的阅读方法，提高阅读理解和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生对散文语言的敏感度，学会欣赏和运用优美的词句表达自己的情感。

2.思维发展与提升：引导学生理解文章的深层含义，培养想象力与创造力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解中国传统文化中的家庭观念和亲情表达，增强文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发学生对自然、亲情和生活的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握散文的基本特点：通过《祖父的园子》的学习，使学生能够识别散文的语言特点，如细腻的描写、丰富的情感表达等。例如，文章中“玫瑰的香气、蜜蜂的嗡嗡声、祖父的笑脸”等细节描写，都是散文特有的表达方式。

-理解作者情感：教会学生通过关键词句和语境理解作者对祖父的怀念之情，如“祖父总是笑着，祖父一笑，我就觉得整个园子都亮堂堂的”这句话，表现了祖父对“我”的影响和对园子的感情。

-学习写作技巧：引导学生学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现主题。例如，文章中用“祖父的园子是一个童话世界”来形容园子的美好，增强了表达效果。

2.教学难点

-理解散文的深层含义：对于五年级学生来说，理解散文中的象征意义和深层情感可能较为困难。例如，园子不仅是自然的象征，也是祖父关爱和保护的象征，需要教师通过引导帮助学生理解。

-情感共鸣与表达：学生可能难以用自己的语言来表达对课文中情感的共鸣。教师可以通过讨论、写作练习等方式，帮助学生用自己的话来表达对课文的理解和感受。如让学生写出自己对“祖父的园子”的想象或感受，以突破这一难点。

-精准把握散文结构：散文的结构相对自由，学生可能难以把握文章的线索和结构。教师可以通过分析文章的开头、结尾、过渡句等，帮助学生理解散文的结构特点。例如，文章以“园子”为线索，贯穿全文，需要学生学会如何跟随线索理解文章。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料

-教学手段：讨论、小组合作、写作练习、朗读、思维导图

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《祖父的园子》。请大家先看看课文标题，猜猜这篇课文会讲些什么内容？”

-学生思考后回答，教师总结：“是的，这篇课文主要讲述了一个关于祖父和园子的故事。接下来，让我们一起走进这个充满生机和温情的园子。”

2.课文朗读与初步感知

-“现在，请大家打开课本，跟我一起朗读课文《祖父的园子》。注意语气、节奏，尽量读出课文中的情感。”

-学生朗读后，教师提问：“同学们，你们在朗读课文的过程中，有没有发现什么有趣的地方或者让你感动的地方？可以分享一下吗？”

-学生分享后，教师总结：“大家都很棒，能从朗读中发现课文中的美好。下面，我们进一步探讨课文的内容。”

3.课文内容分析与主旨探究

-“首先，我们来分析一下课文的结构。请大家找出课文的开头、中间和结尾部分，并简要概括它们的内容。”

-学生回答后，教师总结：“课文开头描绘了祖父的园子，中间部分讲述了祖父对‘我’的关爱，结尾则是对园子和祖父的怀念。”

-“接下来，我们深入探讨一下课文的主旨。请大家找出文中表现祖父对‘我’关爱的词句，并谈谈你的感受。”

-学生分享后，教师总结：“通过这些词句，我们可以感受到祖父对‘我’的深深关爱，这种情感贯穿了整篇文章。”

4.语言赏析与写作技巧学习

-“下面，我们来赏析一下课文中的优美语言。请大家找出你认为写得最美的句子，并说明理由。”

-学生分享后，教师总结：“这些句子都运用了比喻、拟人等修辞手法，让课文更加生动形象。我们在写作时，也可以尝试运用这些手法。”

-“此外，课文中的写作技巧也值得我们学习。请大家观察一下，作者在描述园子和祖父时，是如何运用细节描写的？”

-学生回答后，教师总结：“作者通过细腻的细节描写，让读者仿佛身临其境。我们在写作时，也要学会观察细节，用细节来丰富文章。”

5.情感共鸣与写作练习

-“同学