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填写“世界文学形象名人堂档案卡”;学习任务设计说明;第一课时;学习目标;学习活动一：初读课文，开展“字词排雷大作战”;名人堂，是用来纪念历史杰出人物的场馆，如法国的“先贤祠”、德国的“瓦尔哈拉神殿”等。而在不同领域也有更加细化的名人堂，美国有“NBA名人堂”，音乐界有“摇滚名人堂”等等。;现在“世界文学形象名人堂”(以下简称“名人堂”)即将落成并且将进行布展，需要遴选一批具有典型性、丰富性、时代性的文学形象人驻其中。我们阅读过许多小说作品，小说里的有些经典形象可能已经深深印刻在了我们的头脑中。比如谈及封建科举的受害者，可能就会想到《范进中举》中的范进；谈及恃才傲物的人物形象就会联想到《杨修之死》中的杨修等等。在本单元中，我们还将遇到一批性格鲜明、令人过目不忘的人物。请你阅读本单元小说，选择心目中适合入驻名人堂的人物形象，完成“人物形象档案卡”，并为他们布展。;具体来说，大家可用9课时的时间，依次完成下面三个学习任务。;学习活动一：初读课文，开展“字词排雷大作战”;学习活动一：初读课文，开展“字词排雷大作战”;学习活动二：理解基本文意，梳理人物关系;学习活动二：理解基本文意，梳理人物关系;学习活动二：理解基本文意，梳理人物关系;学习活动二：理解基本文意，梳理人物关系;(1)各小组成员整理五篇文章的字词，请未通过“字词排雷战”的同学在课后再次进行“字词排雷战”。
(2)整理自己的初读困惑，在课后进行讨论交流。;第二课时;学习目标;;从本节课开始，我们将共同完成“世界文学形象名人堂”人物形象档案整理工作。人物形象档案共有两部分——“人物形象鉴赏卡”和“时代影响卡”。;学习活动一：了解“人物形象鉴赏卡”;学习活动一：了解“人物形象鉴赏卡”;学习活动一：了解“人物形象鉴赏卡”;学习活动二：填写“人物形象鉴赏卡”;学习活动二：填写“人物形象鉴赏卡”;?;?;学习活动二：填写“人物形象鉴赏卡”;?;?;学习活动二：填写“人物形象鉴赏卡”;?;?;(1)请在肖像、动作、神态、语言等方面尝试使用恰当的细节描写，把下面横线处的内容补写完整，将质朴坚毅、深爱儿子的父亲形象描画出来。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，只见_______________。及近拐角处，父亲定住了，回过头，瞥了一眼。沉默中，心中是那么温暖…… ;(2)“以景衬情”是表现人物的常见手法，即通过描写在特定氛围笼罩下的景物，充分地表现人物当时的精神状态。请尝试使用“以景衬情”手法，以“月夜独坐”为题，通过合理想象，写出夜晚月光下的人独坐的场景、缘由、心情等。不少于150字。
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