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2020年第3期中学教学
小学语文教学游戏化研究
温亚萍
甘肃省康乐县吴坪小学
摘要：小学语文教师在教学时应该注重教学的趣味性，语文学科属于文科，因此若是语文教师不重视教学方法，那么很容易
就会导致语文课堂变得枯燥乏味。根据小学生年龄小、爱玩的特点，语文教师可以选择使用游戏教学方法，从而增强语文教学的趣
味性。本文首先分析了当前小学语文游戏化教学的现状，其次研究了小学语文教学游戏化策略。
关键词：小学语文教学；游戏化；策略
一、当前小学语文游戏化教学的现状例如当小学语文教师在教学韵母时，教师就可以使用找
（一）部分教师不认同游戏化教学朋友的游戏方式，教师事先准备好韵母的图片，然后让学生在
目前有部分小学语文教师对于游戏化教学存在错误的认课堂上将韵母与韵母的图片进行连线，组织学生现场进行“找
识，他们认为在教学中应用游戏教学法会影响教学效果，会转朋友”。通过组织这种游戏，每一名学生的参与积极性都很
移学生的目光，会浪费教学的时间，也会让课堂氛围变得过于高，而且运用这种游戏教学方法去进行拼音教学，也可以加强
松散，他们认为学生在课外可以做游戏。学生的记忆。教师还需要针对学生进行表扬，鼓励学生积极
（二）游戏化教学方式过于单一参与课堂，从而调动学生学习拼音的兴趣。
很多教师在课堂上运用游戏只是用于调节课堂气氛，吸（三）角色扮演游戏化
引学生的课堂注意力，让游戏成为了一种“奖励”；还有部分教小学生的表演欲望比较强，即便是在游戏的过程中，他们
师在教学中将游戏局限于传统游戏，这也就使得游戏化教学也希望可以充分发挥自己的模仿才能。因此，小学语文教师
方式过于单一，不能起到调动学生积极性的作用。可以组织角色扮演游戏活动，根据语文教材中的文章为学生
二、小学语文教学游戏化策略设计趣味角色扮演游戏活动。在小学语文教材中包含了很多
（一）课堂导入游戏化有趣的故事，语文教师可以借助角色扮演游戏为学生设计说
俗话说得好，万事开头难，如果小学语文教师在课前可以话训练、阅读等多项教学活动，从而使语文课堂教学内容变得
做好导入工作，那么不但能够激发小学生的学习兴趣，也会使更加丰富。
得课堂教学效率大大提升。小学语文教师可以在课前设置一例如小学语文教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，
些趣味的游戏去完成新课的导入，从而让学生在愉悦的氛围教师可以让学生扮演文章中的角色，还原文章中的情节。首
中展开学习。先，小学语文教师可以征求学生们的意见，询问学生想要扮演
例如当小学语文教师在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，由文章中的哪一个角色，然后教师根据学生们自己的选择为学
于小学生喜欢猜谜，所以教师可以设计一个猜谜游戏。在上生分配角色。其次，语文教师安排学生进行角色扮演，负责扮
课之前，教师可以这样和学生说：“同学们，下面老师为你们出演青蛙角色的同学模仿青蛙蹦跳的动作，扮演小蝌蚪的同学
一个谜语，你们需要仔细听，看看谁可以先猜出谜语的答案，可以把手当作尾巴，角色扮演可以看出学生对文章中人物的
谜语是这样的：‘身穿黑衣服，长得丑乖乖，反哺传佳话，都夸理解，如：青蛙是用自己的后腿发力才可以跳到荷叶上；小蝌
爱妈妈’，请根据这一谜语猜出是哪一种鸟”。之后有的学生蚪有着长长的尾巴，它们可以自由的在河中漂游。学生们在
猜出来是乌鸦，笔者利用多媒体教学设备为学生们展示了乌
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