小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略优选 .pdfVIP

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

-

摘要：为响应我国教育改革，学校教学要不断进行创新，

促进学生在各方面更好地提升，尤其小学阶段，随着现代信息技

术不断发展，小学生要充分认识到信息技术的用处，学以致用，

避免出现网络游戏上瘾现象，“任务驱动”以完成教学任务为课程

不断进行的动力，在保证课程中基础知识学习较为扎实的基础

上，将“任务驱动”教学方式合理运用到信息技术课堂之中。本文

主要阐述小学信息技术课程中实施“任务驱动”教学的主要方式

及实施这一新的教学方式的效果，从而不断促进学生在信息技术

课程中能力的发展，以及良好意识的逐步形成，养成良好的学习

习惯，以对以后学习与发展起到一定的促进作用。

关键词：小学教学信息技术课程任务驱动教学策略

小学阶段学生最主要的是培养良好的学习习惯与良好的学

习意识，信息技术这门课程最主要的是让学生懂得如何正确使用

网络，通过网络学到有用知识，这也是现代社会不断发展的要求。

小学生的学习能力与接受新事物的能力都比较强，以学生为教学

主体帮助学生在能力与意识上有更好的发展，以往教学方式都忽

略学生学习的主体意义，导致学生无法真正学到信息技术知识，

不会真正运用计算机，因此，教师要不断创新教学方式，以学生

为学习主体通过任务教学激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴

趣对于能力的发展会有一定的促进作用。

一、通过“任务驱动”创设良好的教学情境，激发学生学习

兴趣

小学阶段学生好奇心比较强，教师在教学过程中要充分激

发学生的学习兴趣，可以创造良好的教学氛围调动学生对于学习

信息技术知识的积极性，通过新的教学方式有序地促进学生的学

习。

1.教师可以将先进的计算机技术与任务教学结合起来，学

生看到新奇的事物注意力就会被集中，尤其是小学生的好奇心很

强，对于小学生来说对有兴趣的教学会更加喜爱，任务第一步就

是让学生对信息技术的理解，同时加强与学生的互动，有利于课

程的顺利进行。

2.教师可以将任务设置得更加有意义且有趣，例如：教师

可以在任务中设置一些小游戏，尤其是与教师学生相关的互动性

较强的游戏，不仅会提高学生的学习兴趣，而且会更好地完成一

个个小任务。

3.教师要将任务布置下去，任务的驱动是关键，使学生学

习能力有提高，小学生还没有养成良好的学习习惯，例如：教师

在授课过程中，通过任务营造较为轻松的学习氛围，从而以最好

的一面学习。

二、以了解学生为任务设置的前提

了解学生的学习情况，就是教师课程进行的关键一步，这

就要求教师做好课前的备课环节，“任务驱动的教学方法最主要

的就是通过一个个任务使教师最终完成所讲的内容，了解学生的

学习情况，教师可以运用多种方式进行”。例如：教师教授信息

技术知识内容时，先布置一个任务就是对前一节所学内容进行巩

固，然后让同学回答，根据学生的回答情况，简单判断学生的学

习情况。

教师可以将一些课的最后一个任务设置为学生对所学知识

的小测验，通过每个学生的答题情况，判断每一位学生的学习状

况，做到因材施教，通过不同的任务让不同的学生学习，促进学

生学习能力的不断提高。

三、完善的教学任务的设置，促进学生能力的提高

教师创新教学方式以学生为教学主体。任务驱动的教学方

法就是指导学生如何学习，如何思考，真正学到有用的知识解决

问题，教师起到的作用就是引导学生向着正确学习方式前进，学

生创新能力的思维方式也会有更好地提升。

1.精心设计任务，任务需要按照讲课顺序有计划地进行，

因此教师在设计教学任务时一定要细心，并且要设置一些灵活的

教学任务，加强学生对知识或问题的思考，例如：教师可以将创

新性的问题设置到人物中，可以引导学生思考，然后通过计算机

结合展示其中信息技术知识的魅力，当然要以基础知识为主要教

学内容，使学生更加熟练地掌握信息技术的基本技巧。

2.明确任务的中心，围绕本节课要讲的知识点布置任务，

以课程所讲中心为主，教师整合教学任务时需要更好地引导学生

对所学知识思考，学生在自主思考过程中不能偏离课程主题。例

如：学习“发布信息”这一基本技巧，通过展示计算机的功能吸引

学生，然后引入教学主题将知识完整地联系在一起，促进课程教

学顺利进行。

3.完成每个任务之后对其的深入反思与评价，反思过程中

教