第14课 背影（教学课件）.pptxVIP

统编版八年级语文上册14背影朱自清

学习目标123了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。

0111第一课时

诵读经典燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？——朱自清《匆匆》

名家评论《背影》论行数不满五十行，论字数不过千五百言，它之所以能够历久传诵而有感人至深的力量者，当然并不是凭藉了甚么宏伟的结构和华瞻的文字，而只是凭了它的老实，凭了其中所表达的真情。——李广田《最完整的人格》

作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。意思是廉洁正直使自己保持清白。《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。朱自清

写作背景1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

字词积累读准字音yūguàngjí迂腐（）擦拭（shì）游逛（）满院狼藉（）交卸（xiè）簌簌（sù）蹒跚（pánshān）祸不单行（huò）搀扶（chān）马褂（guà）踌躇（chóuchú）不能自已（yǐ）赋闲（fù）颓唐（tuí）琐屑（suǒxiè）触目伤怀（chù）

字词积累理解词义典质：赋闲：蹒跚：颓唐：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。失业在家。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。衰退败落。祸不单行：触目伤怀：不幸的事接连发生。看到某种情况而内心伤悲。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制。

感知“背影”复述内容复述课文内容，复述时请用上以下三个词语。惨淡蹒跚大去祖母死了，家中光景很是惨淡，父亲送“我”北上念书时，拖着蹒跚的脚步上月台去给“我”买橘子，看见父亲的背影，“我”潸然泪下。现在，父亲写信告诉“我”他大去之期不远矣，“我”感受到父亲的爱，泪流满面。

感知“背影”揣摩主题《背影》是一篇写（主题）的散文。

感受“父亲”聚焦“背影”课文中最集中写父亲，最体现父爱的是哪里的文字？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

感受“父亲”聚焦“背影”这四处这样改好不好？为什么？请任选择一处说一说。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探（俯）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬（踏）上那边月台，就不容易了。他用两手攀（扶）着上面，两脚再向上缩（抬）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

感受“父亲”聚焦“背影”这四处这样改好不好？为什么？请任选择一处说一说。探，有试探的意思，侧面说明了月台很高，父亲要想下去不是轻而易举的。而俯是无法体现月台之高，动作之艰难的。爬，说明月台之高，父亲上去是不容易的，而踏却是很容易的，不能体现父亲爬月台买橘子的艰难。攀，再现了父亲两手一起向上用力的样子，而扶是一种水平的状态，用在这里是不准确的，更重要的是表现不了父亲的吃力的状态。缩，说明父亲想爬上月台是很艰难的，再次印证了月台之高，是一种双脚够不着月台，反复尝试，很无力的状态，这种状态让我们感受到父亲的老迈，生命的脆弱，读来不禁让人心疼、让人感动！

感受“父亲”聚焦“背影”这样的身材，这样的穿着，读出了父亲是怎样去爱儿子的？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不