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《登快阁》—找寻心灵桃源说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《登快阁》—找寻心灵桃源说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《登快阁》是宋代文学家杜甫的一首写景抒情诗，通过描绘快阁的美景，表达了诗人对美好事物的向往和对现实生活的无奈。本诗收录于统编版高中语文选择性必修下册，旨在引导学生领略古典诗词之美，培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。教材设置该篇课文，旨在让学生在品词析句中感受诗人情感，提升文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登快阁》的词句，理解诗歌的意象和表达技巧，提高学生的语言鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗人的情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古代诗歌文化，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：感受诗歌中的审美意蕴，培养学生的审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古典诗词基础，能够理解诗歌的基本意象和情感表达。在能力方面，学生已掌握基本的文学鉴赏技巧，能够通过诗句分析诗人的情感，但在深入解读和创造性思维方面还有提升空间。在素质方面，学生对传统文化的认识逐渐加深，有一定的文化自觉和自信。

学生在行为习惯上，经过一年的高中学习，已形成较好的学习习惯，如按时完成作业、参与课堂讨论等。然而，部分学生在自主学习方面仍需加强，对于诗歌的深入探讨和创造性思考较少。

在学习《登快阁》这首诗时，学生的已有知识、能力和素质将对课程学习产生积极影响。他们能够理解诗歌的意境，感受诗人的情感，但在理解诗歌深层含义和文化背景方面可能存在不足，需要教师在课堂上进行引导和补充。此外，学生对于诗歌的审美鉴赏和创造性思维能力的培养，将是本节课教学的重点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中语文选择性必修下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《登快阁》诗歌原文及注解

-古典诗词鉴赏相关资料

-课堂讨论引导问题清单

-诗歌创作背景资料

-网络资源（古典诗词数据库、教学视频片段）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘快阁的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅图给你什么感觉？”

-学生自由发言后，教师总结：“这就是我们今天要学习的《登快阁》，诗人杜甫通过这首诗表达了他对美好事物的向往。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生齐读《登快阁》全诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词，分析诗句中的意象和修辞手法。

-教师引导学生探讨诗歌的主题和情感，提问：“诗人在诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与《登快阁》相关的选择题和填空题，让学生独立完成，以检验学生对诗歌内容的理解。

-教师选取几名学生回答问题，对答案进行讲解，确保学生掌握诗歌的关键知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、情感以及鉴赏技巧。

-学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂学习，撰写一篇关于《登快阁》的鉴赏文章，要求不少于300字，下周一把作业交上来。

-教师提醒学生注意作业的格式和要点，鼓励学生在写作过程中充分发挥自己的创意。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫诗歌精选集：《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，以帮助学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和主题。

-相关历史背景资料：介绍唐代的社会文化、政治环境，以及杜甫的生平事迹，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

-古典诗词鉴赏书籍：《古典诗词鉴赏辞典》、《唐宋诗词鉴赏》等，提供更多诗词鉴赏的视角和方法。

-诗歌比较阅读材料：如王之涣的《登鹳雀楼》、王之涣的《登飞来峰》等，以比较不同诗人的写景抒情手法。

-《登快阁》诗歌背景资料：介绍快阁的历史和地理位置，以及杜甫创作该诗时的情境。

-现代诗歌与古典诗词的结合：介绍一些现代诗人如何借鉴古典诗词进行创作，如余光中的《乡愁》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读杜甫的其他诗歌，通过比较阅读，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-建议学生查阅唐代历史资料，了解杜甫生活的时代背景，从而更好地理解《登快阁》的社会文化内涵。

-学生可以阅读相关的古典诗词鉴赏书籍，学习如何从专业的角度欣赏和解读诗歌，提升自己的文学鉴赏能