《登泰山记》同课异构 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登泰山记》同课异构说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册《登泰山记》一文。文章通过作者对泰山的实地考察和亲身经历，描绘了泰山的壮丽景色和历史文化，表达了作者对祖国山河的热爱和对人生的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习过一些写景抒情的文章，对景物描写和抒情手法有了一定的了解。而《登泰山记》作为一篇经典散文，既展现了泰山的自然风光，又融入了作者的情感，有助于学生对散文的理解和欣赏。同时，文章中涉及到的历史文化和哲学思想，与学生在历史、思想政治等课程中学到的知识相辅相成，有助于提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《登泰山记》的语言特色，提高学生品味文学作品语言的能力，增强语言表达和写作技巧。2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章所表达的哲理，培养批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：通过学习泰山的历史文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文艺术的鉴赏能力，激发创造美的欲望，提高审美素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文学作品，提高个人综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《登泰山记》中作者对泰山景色的描绘，把握文章的写景技巧和抒情手法。

②掌握文章中涉及的历史文化知识和哲学思想，理解作者的情感态度和价值观。

2.教学难点

①如何引导学生深入体会作者在文中表达的情感，并将其与自己的生活体验相联系，形成共鸣。

②如何帮助学生理解并分析文章中的复杂句式和文言文表达，提高学生阅读古文的水平。同时，引导学生探索作者如何通过细腻的描写和深刻的感悟，将自然景观与人文精神相结合，形成独特的艺术效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《登泰山记》。

2.辅助材料：收集泰山相关的图片、视频资料，以及《登泰山记》的文本解读资料，用于课堂教学展示和讨论。

3.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时确保有足够的空间进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示泰山风光的图片和视频，让学生初步感受泰山的壮丽景色。

-提出问题：“你们对泰山有什么了解？”，引导学生分享他们对泰山的已知信息。

-接着提出：“今天我们将学习一篇关于泰山的经典散文《登泰山记》，大家想了解这篇散文中作者如何描绘泰山吗？”以此激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-分段落阅读《登泰山记》，引导学生关注文章的语言和结构，同时解释文言文中难以理解的词汇和句式。

-分析文章中的写景技巧，如使用比喻、夸张等修辞手法，让学生体会作者如何生动地描绘泰山。

-讨论作者在文中表达的情感和哲学思想，如对自然的敬畏、对人生的感悟等。

-通过提问和讨论，引导学生深入思考文章的主旨和深层含义。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组选择文章中的一个段落，讨论作者使用了哪些手法来描绘泰山，并分享各自的理解和感受。

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他学生可以提出疑问或补充意见。

-教师对学生的讨论进行点评，给予肯定和指导，确保学生能够正确理解和掌握知识。

4.巩固练习（用时5分钟）

-给学生发放练习题，要求他们根据课文内容填空或简答题，检查学生对课文的理解程度。

-学生在规定时间内完成练习，然后教师选取几道题目进行全班讨论，巩固重点知识。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和写作技巧。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试运用所学知识进行写作。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：要求学生根据《登泰山记》的写作风格，写一篇关于家乡景点的短文，运用本节课学到的写作技巧。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过讨论、练习和总结，确保学生对《登泰山记》的理解和掌握，同时培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

六、知识点梳理

1.《登泰山记》作者简介

-作者姚鼐，清代文学家，文学家、思想家、史学家，有“清代文章第一”之称。

2.泰山简介

-泰山位于中国山东省，是五岳之首，具有深厚的文化和宗教意义。

3.文章结构

-开篇：作者介绍登泰山的背景和目的。

-正文：详细描述登山的过程、所见景色及所感所想。

-结尾：对登山经历的总结和感悟。

4.写景技巧

-使用比喻、夸张、对比等修辞手法，形象生动地描绘泰山景色。

-运用排比、对仗等句式，增强文章的节奏