《登高》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《登高》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《登高》这首诗，使学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，提高欣赏文学作品的能力，同时能够运用所学知识创作相关的文学作品。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者的情感态度和创作背景，提升学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的特点及其在中国文学史上的地位，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌的鉴赏，提高学生对美的感知力和创造力，培养高雅的审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《登高》诗中的意象和情感：本节课的核心内容是让学生深入理解诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象，以及这些意象所传达的孤独、落寞和悲凉情感。

-分析诗歌的结构和修辞：重点在于引导学生分析诗歌的对仗、押韵等修辞技巧，以及如何通过这些技巧增强诗歌的表现力，如“百年多病独登台，万里悲秋常作客”中的对仗和夸张手法。

-掌握诗歌的背景知识：介绍唐代社会背景和杜甫的个人经历，让学生了解《登高》的创作背景，从而更好地理解诗歌内容。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的情感深度：难点在于帮助学生深入体会到诗人在作品中所表达的情感深度和复杂心境，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”所反映的作者对个人命运的感慨。

-理解诗歌的象征意义：诗歌中的某些意象如“落木”、“长江”等具有象征意义，学生可能难以理解这些自然景观与作者情感之间的内在联系。

-分析诗歌的艺术特色：诗歌的艺术特色，如用词的精炼、情感的细腻等，需要学生具有一定的文学素养和审美能力才能深入理解和欣赏。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、《登高》诗歌朗诵音频、杜甫生平介绍文档

-教学手段：PPT演示、诗歌朗读、小组讨论、课堂提问、课后作业反馈

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放《登高》诗歌朗诵音频，让学生在倾听中感受诗歌的韵律美。

-提出问题：播放结束后，教师提问：“这首诗给你什么样的感受？你能从诗中感受到哪些自然景象？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和所理解的景象。

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌背景介绍：教师简要介绍唐代社会背景和杜甫的个人经历，帮助学生了解《登高》的创作背景。

-诗歌内容分析：教师引导学生逐句解读《登高》，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

-举例讲解：教师通过具体例子，如“无边落木萧萧下”中的意象，解释其象征意义和情感表达。

-情感体验：教师引导学生设身处地地体会诗人的情感，感受诗中的孤独、落寞和悲凉。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌朗读：学生集体朗读《登高》，加深对诗歌的理解和感受。

-小组讨论：学生分组讨论诗中的难点和艺术特色，每组准备分享讨论成果。

-分享与反馈：每组选派一名代表分享讨论成果，教师提供反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问互动：教师针对诗歌内容提出问题，如“诗中的落木和长江分别象征着什么？”

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师对学生的回答给予评价和指导。

-情境模拟：教师设置情境，如“假设你是杜甫，你为什么会写出这样悲凉的诗句？”学生进行角色扮演，表达自己的理解。

-总结反馈：教师总结学生的回答，强调诗歌的核心知识点，并对学生的参与给予肯定。

5.结束语（5分钟）

-总结课堂内容：教师回顾本节课的重点内容，确保学生对《登高》有了深入的理解。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《登高》的鉴赏文章，以加深学生对诗歌的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、情境模拟等多种方式激发学生的思维，帮助学生在理解和掌握新知识的同时，提升核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗歌：介绍其他唐代诗人的登高题材诗作，如李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，以及宋代苏轼的《题西林壁》等，以帮助学生对比不同诗人对登高主题的处理和表达。

-诗歌鉴赏文章：提供一些专业的诗歌鉴赏文章，让学生了解学术界对《登高》以及杜甫其他诗作的研究和解读。

-历史资料：介绍唐代历史背景资料，包括当时的政治、经济、文化状况，帮助学生更好地理解杜甫诗歌中的时代特色。

-艺术作品：推荐一些描绘《登高》诗中景象的绘画、书法等艺术作品