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浅谈如何提高小学生的语文素养

何琼

摘要：语文素养是我们学好其它课程的基础，也是全面发展和终身学习的基础。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是那个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养，这种素养主要表现为要有较强的识字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力。一个人要适应社会，并能在社会中生存，必须从小培养良好的语文素养，树立积极正面的人生观，在终身学习中不断进取，做一个综合素养多元发展，适应多元社会的人。

关键词：语文素养培养提高能力

Summary:Chineseaccomplishment,onwhichall-rounddevelopmentandlife-longlearningarebased,isafoundationofgoodperformancesoftheothercourses.Chinesecomprehensivequalitieshaverichconnotation,whichmainlyrefertoabetterabilityofwordrecognition,reading,speakingandwriting.Studentsofeachperiodaresupposedtohavecorrespondingqualities.Toadapttoandsubsistinthesociety,onehastofosterchineseaccomplishmentasachild,formulateabetteroutlookonlife,takeinitiativeinlife-longlearning,tobesomeonewithpluraldevelopmentofcomprehensinequalitiestomeetadiversesociety.

Keywords:chineseaccomplishmenttofostertoimproveability

《全日制义务教育课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，学好语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养，我认为这种素养主要表现为：要有一定的识字能力；要有较强的阅读能力；要有一定的口语交际能力；还要有一定的习作能力。那么，如何培养和提高小学生的这些能力，从而达到提高他们语文素养的目的呢？我认为要从以下几方面入手。

一、要培养和提高学生的识字能力

作为一名小学语文教师，我深刻地体会到，一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少和识字质量的高低，对他们今后的学习将产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字则是基础中的基础，然而识字过程又是十分枯燥无味的，那么怎样才能提高孩子们的识字能力呢？

（一）首先要激发孩子们识字的兴趣

常言道：兴趣是孩子们最好的老师，也是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就成了一种享受，而不是负担。在识字教学中，教师要选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们在愉快的情绪中识字。例如，在低年级识字教学时，我根据孩子们天真活泼、爱交朋友的特点，将生字形象地称为“生字宝宝”或“生字娃娃”，让孩子们有一种亲切感。同时，我在设计识字教学时，采用灵活多样的教学方式、创设多种情境，让学生在富有情趣的游戏活动中加深印象，巩固识字。例如，让同学们在小组中进行比赛看谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。又如，利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式让孩子在兴趣盎然中加深印象。有的内容还可以让孩子们说一说、画一画、做一做……多种方式激发孩子们的学习兴趣。

(二)教师应教给学生一些识字的方法

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”，教育也是如此。在教学中，教师应根据不同的教学内容，指导学生掌握识字方法与规律。在低年级识字教学中，学生学习了基本的笔画、笔顺、基本字和常用的偏旁部首之后，课堂中我首先解决生字的读音，然后让学生动脑筋提出许多不同的记忆方法，如：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框就是“玉”，有的说“王”字加一点就是“玉”；又如学习“狠、恨”时学生把他们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“春”字，我配上谜语“三人同日见”，这样学生很快就记住了生字。

二、要培养和提高小学生的阅读能力

苏霍姆林斯基说：“在集体生活中如果还