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《高中生英语阅读焦虑和英语阅读策略的相关性研究》
一、引言
随着教育水平的不断提高，英语作为一门全球通用语言，其学习的重要性日益凸显。然而，在英语学习的过程中，尤其是阅读环节，许多高中生表现出不同程度的焦虑情绪。这种焦虑情绪不仅影响了他们的阅读效率，还可能对他们的学习积极性和自信心产生负面影响。因此，研究高中生英语阅读焦虑和英语阅读策略的相关性，对于提高学生的英语阅读能力和减轻其阅读焦虑具有重要的理论和实践意义。
二、高中生英语阅读焦虑的现状
高中阶段的英语学习，特别是在阅读方面，对于学生来说是一个巨大的挑战。学生们面临着课业压力、考试压力以及语言本身的难度等多重因素，往往容易产生英语阅读焦虑
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