《统计表和条形统计图（一）》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版.docxVIP

《统计表和条形统计图（一）》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册苏教版

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设计思路

本节课《统计表和条形统计图（一）》的设计思路旨在让学生通过实际操作，掌握统计表和条形统计图的制作方法，培养数据分析和解决问题的能力。课程分为两个课时，首先引导学生理解统计表的概念，通过实例让学生动手制作简单的统计表，再进一步学习条形统计图的绘制方法。结合四年级学生的认知水平，课程设置丰富多样的实践活动，以增强学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识，提高数学素养。同时，课程内容与苏教版四年级上册数学教材紧密相连，确保教学目标的实现。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、数学抽象能力和几何直观思维。通过学习《统计表和条形统计图（一）》，学生将能够理解数据整理的重要性，提高收集、整理、描述数据的能力；培养从数据中提取信息、分析问题和解决问题的能力；同时，通过绘制统计表和条形统计图，发展学生的空间观念和几何直观，使其能够在直观的图表中感知数学规律，为后续数学学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过简单的数据收集和整理方法，能够理解简单的图表信息，如条形图和折线图的基本概念。此外，他们已经能够进行简单的加减乘除运算，具备一定的数学逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇心，对数据图表有较高的兴趣。他们在操作活动中能够积极参与，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生的抽象思维能力正在发展，但仍然需要借助具体事物来理解抽象概念。他们通常偏好直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解统计表和条形统计图的概念时，可能会对数据分类、整理和图表绘制过程中的细节处理感到困惑。此外，如何从统计图中准确读取和分析数据信息，以及如何将数据转换为图表形式，都可能是学生面临的挑战。在抽象思维方面，学生可能需要时间来适应从具体数据到图表抽象表示的转换。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关统计表和条形统计图的示例图片，以及用于展示的数据视频片段，以增强直观感知。

3.实验器材：准备足够的白纸、彩笔、直尺等绘图工具，以便学生在课堂上动手操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备一张大桌子，方便学生合作完成图表绘制和数据分析任务。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《统计表和条形统计图（一）》。在开始之前，我想请大家回想一下，我们在三年级时学过哪些与数据有关的知识呢？

2.对，我们学过收集和整理数据，还学过看懂简单的图表。那么，你们有没有在生活中见过统计表或条形统计图呢？它们通常用在哪些场合呢？

二、探究统计表的概念

1.现在，请同学们打开教材，翻到第XX页。这里有一张关于“同学们最喜欢的运动项目”的统计表，请大家仔细观察，看看统计表里都包含了哪些信息。

2.请一位同学来分享一下你的观察结果。很好，你发现统计表上有不同的运动项目，还有每个项目对应的投票人数。这就是统计表，它能够帮助我们清晰地看到每种运动项目的受欢迎程度。

3.现在，我想请大家尝试自己制作一个简单的统计表。请大家拿出一张白纸，写下你们小组内每个人最喜欢的动物，然后统计一下每种动物被喜欢的次数。

4.（学生制作统计表）完成后，请每组派代表来展示你们的统计表，并简单介绍一下你们小组的数据。

三、学习条形统计图的绘制

1.接下来，我们来看看条形统计图。请大家再次打开教材，翻到第XX页。这里有一张条形统计图的示例，请大家观察一下，它和统计表有什么不同？

2.对，条形统计图用长短不同的条形来表示不同的数据。条形的长度越长，表示的数据就越大。这样，我们就能更直观地比较不同项目的数据大小。

3.现在，我想请大家尝试根据你们刚才制作的统计表，画出一个条形统计图。记得，每个条形代表一个动物，条形的长度要根据统计表中的数据来确定。

4.（学生绘制条形统计图）完成后，请每组派代表来展示你们的条形统计图，并解释一下你们是如何根据统计表来绘制的。

四、深入探究和分析

1.通过观察统计表和条形统计图，我们可以得到很多有用的信息。比如，哪种动物最受欢迎，哪种动物次之。那么，同学们，你们能从你们的条形统计图中发现哪些有趣的现象呢？

2.请每组派一位代表来分享一下你们的发现。很好，你们发现了很多有趣的现象。这说明，通过统计表和条形统计图，我们可以更好地理解数据，发现数据背后的故事。

3.现在，我们来做一个游戏。我会给大家出示一些新的数据，请大家根据这些数据快速地制作出