1.7设计和制作生态瓶 教案.doc

课题

1.7设计和制作生态瓶

教学内容

五年级上册

课时安排

课时

教材解读

教学目标

科学概念目标

1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系，相互影响，构成一个整体，叫做生态系统。

2.生态瓶里的生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。

科学探究目标

1.能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。

2.能根据设计方案以及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

科学态度目标

1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。

2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。

教学重点和难点

重点：理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。

难点：论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。

教具学具

每组一份不干胶贴纸和设计图

教

学

过

程

（板

书

设

计）

一、聚焦——探讨生物间依存关系

师：出示绿豆圃图片，提问：同学们，通过上一节课的学习，我们已经了解了绿豆苗与周围的生物之间存在着的食物关系。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？

预设：……

师：小结：动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。我们把绿豆苗和这些生物统称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物组成的。

（设计意图：出示学生一直在跟踪观察的绿豆圃图片，唤起学生的学习记忆，让学生感受到学习的延续性。通过回顾绿豆苗和其他生物之间的食物关系，引导学生探讨生物间依存关系，帮助学生建构“生物群落”概念，起到聚焦的作用。）

二、探索——建构生态系统概念

（一）探讨生态系统稳定性条件

师：绿豆苗周围有哪些非生物？

预设：有阳光、氧气、水、二氧化碳、土壤等非生物条件。

师：这些非生物与植物、动物有什么联系？

预设：非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件。

师：生物和非生物之间相互联系，播放动物改变岩石模样，生物改变空气中气体成分的视频

预设：学生理解

师：所以，生物与非生物之间有怎样的联系？

引导学生完成生物和生物、生物和非生物之间的关系图

呼吸作用空气、阳光、岩石、水等

呼吸

作用

光合

光合

作用

尸体、粪便被捕食动物

尸体、粪便

被捕食

枯枝败叶、残体

枯枝败叶、残体

绿色植物细菌、真菌

预设：学生回答生物与非生物之间的联系

师：小结：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做生态系统。

预设：学生理解生态系统

师：你还知道哪些像绿豆苗丛这样的生态系统？

预设：……

师：出示池塘生态系统，池塘中的生物和非生物相互联系、相互影响，也构成了一个整体，叫做生态系统。

（二）设计生态瓶

师：出示任务：模拟池塘生态系统制作一个生态瓶

设计要求：让生态瓶中的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，让生物很好地生存下去。

讨论思考：（1）生态瓶中要放什么？分别放多少？为什么要这么放？

（2）生态瓶中地水应该选择自来水还是自然界的池塘水？为什么？

（3）为了让生态瓶中的各种生物和谐地生存下去，我们应该将生态瓶放在哪里？

一边讨论问题，一边完成课堂作业本13页活动记录1

预设：学生小组讨论，初步设计方案

师：谁愿意分享一下你们的想法？

预设：……

师：交流讨论，完善设计方案。

（设计意图：方案的设计过程是对学生进行单元学习回顾的过程。把问题进行分解，逐步引导学生探讨，并且用图文结合的方法展示自己的方案。）

（三）制作生态瓶

师：生态瓶的设计方案确定了，我们可以按照什么顺序完成生态系统的建设？

预设：……

师：先做好非生物的环境建设，为生物提供栖息地和生存的需要，再放植物，等到植物成活后最后放动物。

预设：学生理解，用课件展示课本上的制作步骤

师：那生态瓶制作完成后，接下来我们应该做什么呢？

预设：对生态瓶进行每日观察

三、研讨

师：为了让生态瓶中的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意一些什么？

预设：……

四、拓展：

师：减少生态瓶中植物的数量，这个生态瓶可能会出现什么问题？

预设：……

师：减少生态瓶中的水量，这个生态瓶可能出现什么问题？

预设：……

师：如果将这个生态瓶放在黑暗处，可能会出现什么问题？

预设：……

（设计意图：引导学生逐步改变各种条件进行对比实验，让学生明确生态系统中生物与非生物相互联系）