七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版.docx

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版

一.教材分析

本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。

情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。

四.教学重难点

重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。

难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。

小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。

角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。

案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。

六.教学准备

准备相关教学材料，如案例、图片等。

设计好教学活动，准备好角色扮演道具。

安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。引导学生思考：什么是和谐的师生关系？我们应该如何与老师交往？

呈现（10分钟）

呈现一个典型案例，让学生了解师生之间的差异。案例可以是关于学生误解老师、不敢与老师交流等情况。引导学生讨论：案例中的问题是什么？如何解决？

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，模拟真实情境。每组成员分别扮演学生和老师，通过对话、互动等形式，展示良好师生关系的建立过程。其他同学观看并提出建议。

巩固（5分钟）

针对角色扮演中的情况进行总结，让学生明确如何与老师交往、尊重老师的劳动、正确对待老师的批评与表扬。

拓展（5分钟）

引导学生思考：除了与老师建立良好关系，我们还应该尊重其他劳动者。让学生举例说明，培养学生的同理心。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调建立和谐师生关系的重要性。

家庭作业（5分钟）

布置一道思考题：请结合自己的经历，谈谈如何与老师建立良好关系。

板书（课后整理）

根据教学内容，设计合适的板书，以便学生回顾和总结。

注：以上教学时间安排仅供参考，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、小组讨论法、角色扮演法和案例分析法等多种教学方法，引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。通过总结，我发现课堂教学取得了一定的成效，但也存在一些问题，需要进一步改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生参与度不高：在角色扮演环节，部分学生表现得较为紧张，不敢主动参与，导致课堂氛围较为压抑。

学生理解能力有限：在分析典型案例时，部分学生对于师生之间的差异理解不深，难以提出建设性的意见。

教学时间安排不够合理：在课堂实践中，我发现教学时间安排较为紧张，导致部分环节无法深入展开，影响教学效果。

二、解决办法及改进措施

提高学生参与度：为了增强学生的参与度，我可以在角色扮演环节提前给学生进行辅导，帮助学生克服紧张情绪，鼓励他们大胆表现。同时，可以设置一些小组竞赛，激发学生的积极性。

提升学生理解能力：在分析典型案例时，我可以采用更加生动形象的方式进行讲解，例如通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解案例内容。此外，可以设置一些问题，引导学生进行思考，提高他们的理解能力。

优化教学时间安排：为了保证教学环节的顺利进行，我可以在课前对教学时间进行更加合理的规划，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。同时，在实际教学过程中，要根据学生的反馈和课堂氛围，灵活调整教学进度。

强化师生互动：在教学过程中，我要注重与学生的互动，积极倾听他们的意见，给予充分的肯定和鼓励。通过设置一些开放性问题，引导学生进行思考，培养他们的创新意识和批判性思维。

拓展教学资源：为了丰富教学内容，我可以积极寻找与师生关系相关的教学资源，例如文章、视频等，以便在课堂上进行分享和讨论。

关注学生个体差异：在教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对