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《登鹳雀楼》教学反思

西师版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨

在依照学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真

情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生

活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种

感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人

王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩渺壮阔，

气概雄壮。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，

被人们看作是追求理想和崇高境域的象征。追求更高目标、争取更好成绩

的鼓舞语。也成为许多有志之士追求理想境域的座右铭。全诗气概奔放、

意境开阔，语言通俗易明白而且富有哲理意味。

中年级的学生在通过了长期合作学习的训练以后，差不多具有了一些

自学和合作学习的能力。关于学习古诗的方法也有了一定的了解。在那个

基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个

小孩都参与学习的目的。

中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知

诗意、体会古诗描画的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该

注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领会内涵。在丰富

语言积存的同时，培养良好的语感，提高审美修养。然而长期以来，我们

的古诗教学看起来都在走着一个相同的模式，不论是以自学为主依旧以讲

授为主，都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑如此一个路子。把

学习的重点过多地放在了古诗本身上面，忽略了学生自身所具有的学习能

力和对古诗的宏观感受，基于此我决定从一个新的视角动身，上一节不一

样的古诗教学。在本届可我力求表达两点，那确实是在古诗教学中较好的

表达语文的工具性，及表达学习古诗时的读中悟悟中读，使学生眼中有画

心中有情。

为了使学生们在课上更好的明白得诗的意境，我提早布置了以下两点

预习任务：1

积存描写祖国壮美景色的故事。2

预习《登鹳雀楼》，试着明白得诗意，查阅相关资料。另外，为了关心

学生专门好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生

提供了有形的画面和意境深远的音乐。课件的使用在关心学生把握诵读语

气方面起到了良好的作用。

《课程标准》中指出，语文教学要注重语言的积存、感悟和运用，注

重差不多技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此我们觉得古诗的

教学也不能只停留在古诗本身，还应从语文的工具性方面进行渗透。因此

在本课第一个环节中，我第一让学生们依照自己已有的知识体会，谈一谈

古诗的特点。由于现今我们的早期教育专门注重古诗的背诵，因此从学前

到现在专门多学生事实上差不多接触过了大量古诗，从而对古诗在形式上

的特点有了模糊的认识，只是没有有意识的整理过。因此问题一提出，学

生们专门快就归纳出以下几点：1每句字数相同。2

每首有的四句有的八句。3

每句有的五个字有的七个字。甚至还有一名学生答出：古诗字数专门

少，然而表达的意思却专门多。由此能够看出，有些学生对古诗语言精练

的特点也差不多有了初步的体会。由此可见，学生们对古诗是有了一定的

认识的。只是这种认识尚停留在表象上。接着，我请学生们背诵几首古诗，

也要求是描写祖国美景的古诗。学生背了《鹿柴》、《早发白帝城》和《望

庐山瀑布》。这一小环节既完成了本课拓展古诗的要求，又检查了学生日常

积存情形。然后我总结道：这一首首流传千古的名篇，又一次让我们得到

了美的享受。事实上一首好诗不但带给人美的享受，还能带给人一定的摸

索。本课的两首古诗就既给我们描画了祖国山河的壮美，又告诉了我们一

个道理，在接下来的学习中我们一起体会，看谁能发觉并明白得它们。那

个地点既向学生渗透了古诗的又一个特点（文理结合，情形交融），又明确

提示学生本文就有哲理需要我们体会。既自然导入了下一个环节，又提示

了学生在接下来的学习中要注意的问题。这一环节尽管只有简短的三五分

钟，但我们觉得差不多初步表达了工具性与人文性的统一。

中低年级学习古诗，重点确实是诵读。读也是学生们在预习时作的最

得心应手的工作。因此在这一环节第一给学生一个展现预习情形的机会，

指明读一读古诗。如此既满足了学生期望展现的需要，也达到了指导学生

读正确通顺的目的。这首诗中读题目就需要我们进行一下提示：鹳雀楼是

一座楼的名字，因此要连起来读。应该读成：登/鹳雀楼，而不是：登鹳/

雀楼。

读正确了，就要进行更深入的学习了。以往的教学中