三年级上册数学说课稿《2.口算两位数乘一位数（不进位）》人教新课标.docx

三年级上册数学说课稿《2.口算两位数乘一位数（不进位）》人教新课标

一.教材分析

《2.口算两位数乘一位数（不进位）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了整数的加减法、认识了一位数和两位数的基础上进行学习的。通过这部分的学习，使学生能够掌握口算两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高学生的口算能力，培养学生数学思维能力。教材中通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结等过程，发现并掌握计算方法，培养学生的自主学习能力。

二.学情分析

在进入这部分内容的学习之前，学生已经具备了一定的数学基础，对整数的加减法有了初步的认识，对一位数和两位数的认识也较为熟悉。但是，学生在进行两位数乘一位数的计算时，可能会出现计算错误，特别是在不进位的情况下，学生对计算方法的理解和掌握可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握口算两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高学生的口算能力。

过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流、总结等过程，培养学生数学思维能力，提高学生的自主学习能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，使学生感受到数学的价值。

四.说教学重难点

教学重点：使学生能够掌握口算两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：学生对计算方法的理解和掌握，特别是不进位情况下的计算。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、情境教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使学生更加直观地理解两位数乘一位数的计算方法。

六.说教学过程

导入新课：通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考两位数乘一位数的意义。

自主探究：学生分组进行讨论，总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

教师讲解：针对学生的探究结果，教师进行讲解，使学生更加明确计算方法。

练习巩固：学生进行口算练习，巩固所学知识。

总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生形成知识体系。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

两位数乘一位数（不进位）

相同数位对齐

从个位乘起

哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几

八.说教学评价

教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、思考过程、合作交流等方面；终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度、口算能力的提高等方面。通过评价，教师能够了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

九.说教学反思

在课后，教师需要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为改进教学方法、提高教学质量提供参考。教学反思主要包括对教学内容、教学方法、教学手段、学生学习情况等方面的思考。通过教学反思，教师能够不断提升自身的教育教学水平，提高学生的学习效果。

知识点儿整理：

《2.口算两位数乘一位数（不进位）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了整数的加减法、认识了一位数和两位数的基础上进行学习的。通过这部分的学习，使学生能够掌握口算两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高学生的口算能力，培养学生数学思维能力。

两位数乘一位数的意义：让学生理解两位数乘一位数的意义，明白乘法是一种重复加法的过程。

相同数位对齐：在计算两位数乘一位数时，要注意相同数位对齐，这是乘法计算的基本规则。

从个位乘起：在计算两位数乘一位数时，要从个位开始乘起，这是乘法计算的顺序。

哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几：在计算两位数乘一位数时，如果某一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几，这是乘法计算的关键。

口算两位数乘一位数（不进位）的计算方法：通过观察、操作、思考、交流、总结等过程，发现并掌握计算方法。

口算能力的培养：通过口算练习，提高学生的口算能力，培养学生数学思维能力。

数学思维能力的培养：通过观察、操作、思考、交流、总结等过程，培养学生的数学思维能力。

自主学习能力的培养：通过自主探究、小组合作学习等方法，培养学生的自主学习能力。

教学内容的引入：通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考两位数乘一位数的意义。

教学方法的运用：采用启发式教学法、小组合作学习法、情境教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段的运用：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使学生更加直观地理解两位数乘一位数的计算方法。

教学评价的实施：通过过程性评价和终