三年级上册数学说课稿《2.1 看一看（一）（4）-》-北师大版.docxVIP

三年级上册数学说课稿《2.1看一看（一）（4）-》-北师大版

一.教材分析

《2.1看一看（一）（4）-》这一节的内容，主要围绕“位置”这一主题展开。通过本节课的学习，学生能够理解位置的相对性，掌握用数对表示点的位置的方法，并能应用到实际问题中。教材以生动的生活情境为背景，引导学生发现问题，提出问题，进而解决问题，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的空间观念，对位置有一定的认识。但是，用数对表示点的位置的方法，以及位置的相对性，对学生来说还是一个新的概念。因此，在教学过程中，我要注重引导学生从实际情境中发现问题，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习过程中来。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解位置的相对性，掌握用数对表示点的位置的方法，并能应用到实际问题中。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解位置的相对性，掌握用数对表示点的位置的方法。

教学难点：位置的相对性的理解，以及如何用数对表示点的位置。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具。

六.说教学过程

导入：以一个生活情境为例，引导学生发现位置的相对性，激发学生的学习兴趣。

新课导入：介绍数对表示点的位置的方法，并通过实例让学生动手操作，加深理解。

知识讲解：通过讲解和示范，让学生理解位置的相对性，并掌握用数对表示点的位置的方法。

练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。

总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现位置的相对性在实际生活中的应用。

布置作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计一个简单的，列出了位置的相对性和用数对表示点的位置的方法。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。重点关注学生对位置的相对性和用数对表示点的位置的掌握程度，以及他们的观察能力、思考能力和动手操作能力的培养。

九.说教学反思

在教学过程中，我要注重学生的实际操作，让他们在动手实践中掌握知识。同时，我还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。在课后，我要认真反思教学效果，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。

知识点儿整理：

《2.1看一看（一）（4）-》这一节的内容主要涉及以下几个知识点：

位置的相对性：通过观察和操作，让学生理解位置的相对性，即同一个物体的位置，因为观察点的不同，得出的结论也可能不同。

用数对表示点的位置：让学生掌握用数对表示点的位置的方法。在平面直角坐标系中，每个点都可以用一对数来表示，这对数称为数对。第一个数表示点所在的列，第二个数表示点所在的行。

数对的书写规则：向学生介绍数对的书写规则，即数对中的两个数，第一个数在前，第二个数在后，中间用逗号隔开，整个数对用括号括起来。

数对表示点的应用：让学生学会运用数对表示点的位置，解决实际问题。例如，在平面图上找出某个点的位置，或者在实际场景中，如教室、图书馆等，用数对表示某个物体的位置。

坐标系的认识：向学生介绍坐标系的概念，让学生明白在平面直角坐标系中，每个点都有一个唯一的数对与之对应。

坐标系的分类：让学生了解坐标系的分类，包括笛卡尔坐标系、极坐标系等，并知道在日常生活中，我们常用的是笛卡尔坐标系。

实际问题解决：通过设计一些实际问题，让学生运用数对表示点的位置的方法，培养学生的解决问题的能力。例如，找出教室中某间房间的位置，或者在图书馆中找到某本书的位置等。

相对位置的判断：让学生学会判断两个物体的相对位置，并能用数对表示出来。例如，在平面图上，判断两个物体之间的位置关系，并用数对表示出来。

坐标轴的表示：让学生了解坐标轴的表示方法，包括x轴、y轴等，并知道在平面直角坐标系中，坐标轴是用来表示点的位置的。

坐标轴上的点：让学生掌握坐标轴上点的特点，即坐标轴上的点，其数对中的一个数为0。例如，在x轴上的点，其数对为(x,0)，在y轴上的点，其数对为(0,y)。

坐标轴上的点的表示：让学生学会用数对表示坐标轴上的点，例如，原点用数对(0,0)表示，x轴上的点用数对(x,0)表示，y轴上的点用数对(0,y)表示。

坐标轴上的点的移动：让学生了解坐标轴上的点的移动规律，即点的移动分为横向移动和纵向移动。横向移动即数对中的第一个数发生变化，纵向移动即数对中的第二个数