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三年级上册数学说课稿《3.笔算两位数乘一位数（不进位）》人教新课标

一.教材分析

《人教新课标三年级上册数学》中“笔算两位数乘一位数（不进位）”这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。这部分内容的教学，旨在让学生通过学习，掌握两位数乘一位数的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的运算能力。

二.学情分析

在教学前，我们对学生的学习情况进行分析。大部分学生已经熟练掌握一位数的加减法和乘法，但两位数乘一位数的笔算方法对他们来说是一个新的挑战。学生在学习过程中，可能会对如何正确摆放数字、进位等问题产生困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习困难，有针对性地进行教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。

过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四.说教学重难点

教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：如何正确摆放数字，如何处理不进位的情况。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我们将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解两位数乘一位数的笔算方法。

六.说教学过程

导入新课：通过一个有趣的故事，引入两位数乘一位数的学习内容。

讲解新课：讲解两位数乘一位数的笔算方法，重点讲解如何正确摆放数字，如何处理不进位的情况。

练习巩固：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。

拓展延伸：引导学生思考，两位数乘一位数还可以怎样计算，提高学生的思维能力。

总结归纳：教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法，加深学生的理解。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。可以设计一个两位数乘一位数的计算框架，填写相应的数字，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、学习态度等；终结性评价主要关注学生对两位数乘一位数笔算方法的掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地进行改进，以提高教学效果。

以上就是我对“笔算两位数乘一位数（不进位）”这一节课的说课稿，希望对您有所帮助。

知识点儿整理：

《人教新课标三年级上册数学》中“笔算两位数乘一位数（不进位）”这一节内容，主要包含以下知识点：

两位数乘一位数的笔算方法：这是本节课的核心知识点，学生需要掌握如何正确摆放数字，如何处理不进位的情况。

乘法的运算规律：学生需要理解乘法的基本原理，明白乘法是重复加法的过程。

乘法各部分之间的关系：学生需要明白乘法中各部分（被乘数、乘数、积）之间的关系，理解乘法算式的构成。

两位数乘一位数的计算步骤：学生需要掌握两位数乘一位数的计算步骤，包括摆放数字、相乘、进位等。

笔算的书写规范：学生需要掌握笔算的书写规范，包括数字的书写、运算符号的书写等。

乘法口诀的应用：学生需要学会运用乘法口诀进行两位数乘一位数的计算。

乘法的应用场景：学生需要了解乘法在生活中的应用场景，如购物时的计算总价等。

乘法的运算性质：学生需要理解乘法的运算性质，如交换律、结合律等。

乘法的拓展知识：学生可以进一步了解乘法的拓展知识，如平方、立方等。

乘法的相关问题解决策略：学生需要学会运用乘法解决相关问题，如求几个相同加数的和等。

以上是本节课的主要知识点，教师在教学过程中需要有意识地引导学生掌握这些知识点，提高学生的数学素养。

同步作业练习题：

笔算两位数乘一位数（不进位）

（1）23×4=

（2）45×2=

（3）36×4=

答案：144

（4）78×4=

答案：312

（1）小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

答案：每个朋友能分到9个苹果。

（2）超市的苹果每千克3元，小明买了2千克的苹果，他需要支付多少钱？

答案：小明需要支付6元。

（3）一个班级有45名学生，他们参加了数学和英语两门课的考试。如果数学及格的有30人，英语及格的有35人，那么两门课都及格的学生有多少人？

答案：两门课都及格的学生有20人。

乘法口诀应用

（1）请写出乘法口诀“四五二十”的笔算过程。

答案：4×5=20

（2）请写出乘法口诀“五五二十五”的笔算过程。

答案：5×5=25

乘法的运算性质

（1）请解释乘法的交换律。

答案：乘法的交换律是指，两个数相乘，交换因数的位置，积不变。例如，3×4=4×3。

（2）请解释乘法的结合律。

答案：乘法的结合律是指，三个或三个以上数相乘，