三年级上册数学说课稿《4.2 需要多少钱（2）-》-北师大版.docx

三年级上册数学说课稿《4.2需要多少钱（2）-》-北师大版

一.教材分析

《4.2需要多少钱（2）》这一节的内容，主要围绕北师大版三年级上册数学第五单元《简单的购物》展开。通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。本节课将进一步引导学生运用加减法解决实际购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

教材中通过丰富的图片和情景，让学生在解决购物问题的过程中，进一步理解和掌握加减法的运算方法，体会到数学与生活的紧密联系。同时，教材还设计了不同难度的练习题，以便于教师了解学生对知识点的掌握情况，进行针对性的教学。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和货币知识有一定的了解。但在实际应用中，部分学生可能还存在对运算顺序的混淆，以及对实际问题解决的不够灵活。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，进一步理解和掌握知识。

三.说教学目标

知识与技能：学生会运用加减法解决简单的购物问题，进一步理解和掌握加减法的运算方法。

过程与方法：学生通过实际操作，培养解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够运用加减法解决购物问题。

教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在实际问题中灵活运用知识。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。教师通过创设丰富的购物情境，引导学生主动参与，积极思考。同时，利用多媒体教学手段，展示购物场景，使学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程

导入新课：教师通过展示购物场景，引导学生回顾已学的货币知识和加减法运算。

讲授新课：教师通过讲解和示范，让学生掌握加减法解决购物问题的方法。

实践操作：学生分组进行购物实践活动，运用加减法解决问题。

总结提升：教师引导学生总结购物问题的解决方法，强调运算顺序的重要性。

巩固练习：学生独立完成课后练习题，检验对知识点的掌握情况。

七.说板书设计

板书设计如下：

购物问题

加减法运算

运算顺序

实际应用

八.说教学评价

本节课通过以下几个方面进行教学评价：

学生对购物问题的解决能力；

学生对加减法和货币知识的掌握情况；

学生在实践活动中的表现；

学生对课后练习题的完成情况。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：

学生对知识的掌握情况；

教学方法是否适用于学生；

教学过程中是否存在不足；

如何改进教学，提高教学效果。

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知识点儿整理：

《4.2需要多少钱（2）》这一节的内容，主要围绕北师大版三年级上册数学第五单元《简单的购物》展开。通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。本节课将进一步引导学生运用加减法解决实际购物问题，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

具体的知识点如下：

货币知识：学生需要掌握人民币的基本单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。

加减法运算：学生需要理解和掌握加减法的运算规则，包括相同数位对齐、从低位加减起等。

购物问题的解决方法：学生需要学会如何将购物问题转化为数学问题，运用加减法进行计算，得出最终需要的钱数。

运算顺序：在解决购物问题时，学生需要掌握运算的顺序，先计算哪一部分的金额，后计算哪一部分的金额。

实际应用：学生需要将所学的货币知识和加减法运用到实际购物场景中，解决实际问题。

购物活动的：学生需要了解如何购物活动，包括如何选择商品、如何计算总价等。

购物问题的练习：学生需要通过完成课后练习题，巩固对购物问题解决方法的掌握。

以上是对《4.2需要多少钱（2）》这一节课的知识点进行的整理，共有七个知识点。这些知识点都是学生需要在本节课中掌握的内容，教师在教学过程中需要注意引导学生逐一学习和理解。

同步作业练习题：

以下是一些与《4.2需要多少钱（2）》这一节课相关的同步作业练习题，包括计算题和应用题。每道题目都有对应的答案，方便学生进行自测和巩固所学知识。

计算题：

（1）23元+15元=

答案：38元

（2）45角-20角=

答案：25角（或2.5元）

（3）7元+3元4角=

答案：10元4角

（4）12元-8元5角=

答案：3元5角

应用题：

（1）小华买了一支铅笔花了5角，又买了一块橡皮花了3元，请问小华一共花了多少钱？

答案：小华一共花了3元5角。

（2）妈妈给小明10元，小明买了一本书花了8元，请问小明还剩多少钱？