三年级上册数学说课稿《4 商中间或末尾有0 的除法》苏教版.docx

三年级上册数学说课稿《4商中间或末尾有0的除法》苏教版

一.教材分析

《4商中间或末尾有0的除法》是苏教版三年级上册数学的一课。本节课主要让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，特别是当商中间或末尾出现0时的情况。教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解并掌握除法计算的方法，提高学生的计算能力。

二.学情分析

三年级的学生已经学习了除法的初步知识，对于简单的除法计算已经有了一定的掌握。但是，他们在面对商中间或末尾有0的情况时，可能会感到困惑和迷茫。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和解答。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够正确计算三位数除以两位数，特别是当商中间或末尾有0的情况。

过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握除法计算的方法，提高计算能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑思维能力，增强对数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学难点：理解商中间或末尾有0的产生原因，并能灵活运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：利用PPT、教学挂图、练习册等教学资源，辅助学生理解和掌握知识。

六.说教学过程

导入新课：通过一个具体的例子，让学生观察商中间或末尾有0的情况，引发学生的兴趣和思考。

讲解与示范：讲解除法计算的基本步骤，示范商中间或末尾有0的计算方法，让学生明确计算规则。

练习与讨论：设计一些相关的练习题，让学生进行计算和思考，引导学生发现规律，讨论解决方法。

总结与拓展：总结商中间或末尾有0的计算方法，并进行一些拓展练习，提高学生的计算能力。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出重点。可以设计一个除法计算的步骤图，标注出商中间或末尾有0的情况，帮助学生理解和记忆。

八.说教学评价

通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生的反馈，对学生的学习效果进行评价。同时，关注学生在学习过程中的思维过程和方法，对学生的综合能力进行评价。

九.说教学反思

在课后，对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

知识点儿整理：

《4商中间或末尾有0的除法》这一课，主要涉及到以下几个知识点：

1.除法的定义和计算方法：除法是一种算术运算，用来求一个数被另一个数除的商。除法的计算方法包括：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。

2.商中间或末尾有0的情况：在除法计算过程中，有时候商会出现中间或末尾有0的情况。比如，240÷30=8，商中间有一个0；250÷50=5，商末尾有一个0。这种情况下，我们需要特别注意，不能忘记中间或末尾的0。

3.商的变化规律：在除法计算中，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。如果除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数。如果被除数不变，除数扩大则商反而缩小，除数缩小商就扩大。

4.除法的应用：除法不仅可以用于求商，还可以用于求余数、比大小、解决问题等。例如，用除法可以求出36除以5的商和余数，商是7，余数是1；用除法可以比较两个数的大小，比如，48÷6=8，36÷6=6，所以4836；用除法可以解决问题，比如，小明有30元钱，他想买一本书，每本书的价格是6元，请问他最多可以买几本书？答案是5本，因为30÷6=5。

5.除法的估算：在实际应用中，我们有时需要对除法的结果进行估算。估算的方法有：一是根据被除数和除数的大小关系进行估算，比如，如果被除数比除数大很多，那么商应该接近1；如果被除数比除数小很多，那么商应该接近0。二是根据商的位数进行估算，比如，如果被除数是三位数，除数是两位数，那么商应该是一个两位数。

以上是本节课的主要知识点，希望同学们能够通过课堂学习和课后复习，牢固掌握这些知识，提高自己的数学能力。

同步作业练习题：

判断题：

（1）250÷50=5，商中间有一个0。（）

（2）360÷40=9，商末尾有一个0。（）

（3）如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。（）

（4）如果除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数。（）

答案：（1）√（2）×（3）√（4）√

选择题：

（1）450÷50=（）

A.9B.10C.18D.12

（2）240÷30=（）

A.6B.8C.12D.1