七年级英语下册 Unit 10 I’d like some noodles Section B（第3课时）说课稿.docxVIP

七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（第3课时）说课稿

一.教材分析

本课是人民教育出版社出版的七年级英语下册Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（第3课时）。本节课主要讲述了在餐馆就餐的场景，通过学习本节课，学生能够掌握如何点餐、如何表达自己的喜好和需求等实用的交际用语。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

根据对学生的了解，他们在经过一段时间的英语学习后，已经掌握了一些基本的日常用语和交际技巧。但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，同时他们的语言能力和思维敏捷性有待提高。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的学习需求，尽量采用简单明了的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“Howabout…”、“I’dlikesome…”等。

能力目标：学生能够在真实场景中运用所学知识进行简单的交流，提高自己的口语表达能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的饮食习惯，关注健康。

四.说教学重难点

重点：本节课的重点是让学生掌握如何在餐馆点餐的交际用语。

难点：学生需要学会如何根据实际情况表达自己的喜好和需求，提高他们的语言能力和思维敏捷性。

五.说教学方法与手段

任务型教学法：通过设定真实的场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。

情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放一首与食物相关的英语歌曲，让学生放松心情，同时复习与食物相关的单词和句型。

导入（10分钟）：教师展示一些餐馆的图片，引导学生谈论他们在餐馆的用餐经历，为新课的学习做好铺垫。

课堂展示（20分钟）：教师通过设置一个餐馆的场景，让学生模拟点餐的过程，引导学生运用所学知识进行实际操作。在此过程中，教师适时给予指导和反馈，确保学生能够正确地表达自己的需求。

练习与巩固（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟不同的餐馆场景，进一步巩固所学知识。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

课堂小结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的知识，帮助他们巩固记忆。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括本节课的重点单词和句型，以及一些关键的交际用语。通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

八.说教学评价

过程性评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和反馈。

终结性评价：通过课堂练习和角色扮演，评价学生对知识的掌握程度和实际运用能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，从学生的反馈和自己的教学实践中找出不足之处，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的满意度。同时，关注学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求，让他们在课堂上获得更好的学习体验。

知识点儿整理：

餐厅场景相关词汇：restaurant,noodles,rice,vegetables,meat,fish,soup,drink,howabout,alittle,not…atall,wouldlike,order,menu等。

点餐常用句型：

Howabout…?（…怎么样？）

I’dlikesome…（我想来一些…）

CanIhave…?（我可以来一些…吗？）

I’dliketoorder…（我想点…）

Isthis…?（这是…吗？）

I’dlikealittle…（我想来一点儿…）

Howmuchisit?（这个多少钱？）

Not…atall.（一点也不…）

Wouldyoulikemore…?（你想要再来一些…吗？）

表达喜好和需求的表达方式：

Ilike…（我喜欢…）

Iprefer…（我更喜欢…）

CouldIhave…?（我可以要…吗？）

I’mnotafanof…（我不太喜欢…）

Couldyourecommend…?（你能推荐…吗？）

一般疑问句的构成及用法：

构成：be/助动词/情态动词+主语+宾语/动词原形

用法：用于询问某人或某物的状态、特征、存在与否等。

特殊疑问句的构成及用法：

构成：特殊疑问词+be/助动词/情态动词+主语+宾语/动词原形

用法：用于询问某人或某物的具体信息，如名称、地