七年级英语下册 Unit 8 Pets Reading说课稿（牛津版）.docxVIP

七年级英语下册Unit8PetsReading说课稿（牛津版）

一.教材分析

《七年级英语下册Unit8PetsReading》是人教版初中英语教材的一个组成部分。本节课的主要内容是介绍宠物，通过阅读文章让学生了解宠物的特点、喜好以及如何照顾宠物。文章内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。教材内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和实践。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的阅读理解能力。但学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、语法等问题，影响阅读理解。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高阅读理解能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握文章中出现的生词和短语，理解文章大意。

能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和口语表达。

情感目标：培养学生热爱动物，关爱宠物的情感。

四.说教学重难点

重点：学生能够熟练阅读文章，理解文章大意。

难点：学生能够运用所学知识，进行阅读理解和口语表达。

五.说教学方法与手段

情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习英语。

任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，提高教学效果。

六.说教学过程

Pre-reading：教师引导学生观察文章插图，预测文章内容。

While-reading：学生快速阅读文章，回答问题。教师针对学生回答的问题，讲解生词和短语。

Post-reading：学生分组讨论，分享自己的宠物故事。教师引导学生进行阅读总结。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出文章主题。可以设计如下板书：

Unit8PetsReading

petsintroduction

like/don’tlike

takingcareofpets

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动回答问题、参与讨论。

阅读理解能力：通过课后作业、小测验等方式，评估学生的阅读理解能力。

情感态度：观察学生对宠物的态度，是否表现出关爱宠物的情感。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。课后，教师要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师要关注学生的情感发展，培养学生的爱心和责任感。

知识点儿整理：

宠物介绍：狗（dog）、猫（cat）、鸟（bird）、鱼（fish）、兔子（rabbit）、仓鼠（hamster）等。

描述宠物的特征：颜色（color）、大小（size）、形状（shape）、习性（habit）等。

表达喜好：我喜欢（Ilike）、我不喜欢（Idon’tlike）。

描述照顾宠物的方法：给宠物喂食（feed）、带宠物散步（walk）、给宠物洗澡（bathe）、陪宠物玩耍（playwith）等。

一般现在时：主语+动词原形（+其它）。

一般现在时的否定句：主语+don’t/doesn’t+动词原形（+其它）。

一般现在时的疑问句：Do/Does+主语+动词原形（+其它）？

一般现在时的肯定回答：Yes,主语+do/does.

一般现在时的否定回答：No,主语+don’t/doesn’t.

宠物类名词的复数形式：狗（dogs）、猫（cats）、鸟（birds）、鱼（fishes）、兔子（rabbits）、仓鼠（hamsters）等。

一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词（+其它）。

一般现在时的被动语态的否定句：主语+am/is/arenot+过去分词（+其它）。

一般现在时的被动语态的疑问句：Am/Is/Are+主语+过去分词（+其它）？

一般现在时的被动语态的肯定回答：Yes,主语+am/is/are.

一般现在时的被动语态的否定回答：No,主语+am/is/aren’t.

宠物类名词的所有格形式：狗的（dog’s）、猫的（cat’s）、鸟的（bird’s）、鱼的（fish’s）、兔子的（rabbit’s）、仓鼠的（hamster’s）等。

一般现在时的含有介词的短语：goto（去）、comefrom（来自）、livein（居住）、playwith（玩耍）等。

一般现在时的含有介词的疑问句：Wheredo/does+主语+动词原形（+其它）？

一般现在时的含有介词的肯定回答：Yes,主语+do/does.

一般现在时的含有介词的否定回答：No,主语+don’t/doesn’t.

一般现在时的含有介词的被动语态：主语+am/i