2018年北师大版九年级语文上册第8课《艺术品》教案-文档资料 .pdfVIP

北师大版九年级语文上册第8课《艺术品》教案

内容预览：

第8课《艺术品》教案

教学目标

知识与能力了解作者相关知识。

过程与方法1.体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。

2.运用艺术上的巧合，续写本故事。

情感、态度和价值观认识人性中的丑。

1.体会本文精彩的语言描写。

2.从人物性格品主题。认识人性中的丑。

自主、合作、探究

教学准备

熟知内容，了解情节。

教学过程

一、研读课文。

1.快速浏览全文。

2.思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的

相似之处。

讨论后明确：

1)运用巧合的手法。

2)意料之外、情理之中。

3)尾声都即高潮。

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3.激发想象。

当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是

不写出来好？

小组讨论。

明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！”“天哪！你怎

么又来了！”

“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。

当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过

于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他

觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须

写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者

想象的自由和趣味。

4.烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？

明确：合理。

一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设

了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董

的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。

其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感

到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情

无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。

铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一

只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。

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二、延伸。

发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？

小组讨论，将本组的探讨结果写出来。

提示：

1.烛台还能再送下去。一是从编写小说的角度来看，旧事

重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会

改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。

2.烛台不能再送下去。一是从本小说精妙的环形结构，尾

声即高潮的巧妙构思，结局是主题的总结性深化，结局引人

遐想，趣味良多，不应再画蛇添足写下去。二是从世俗的现

状将继续下去的角度，读者可以想象将出现的情况无须再作

交代。三十医师或许意识到了烛台的价值，有了新的想法而

不再送走了。

三、知识拓展。

1.契诃夫的幽默之源。

2.“契诃夫式的答非所问”。

四、学以致用。

请结合课文的结尾再续写一段话，想想医师会怎么处理这件

艺术品。

1.充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。

2.想象应合乎人物性格，体现小说主题。

五、品味词句，体会本文的写作风格。

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1.“原来是这么一个玩意儿！”他大笑道，“啊，见他的

鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从

哪儿弄来这么一个可爱的东西的？”

2.“大夫！”他上气不接下气地开口说，“您想想我的高

兴劲吧！说来也是您走运，我们总算个您的大烛台配成了

对！……妈妈快活极了。……我是母亲的独根苗。……您救

了我的命。……”

3.萨沙由于满心感激而发抖，把一个大烛台放在医师面前。

4.化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。

教师引导，学生讨论后归纳文章写作风格：

①语言明快，朴素平淡，发人深省。

②情节生动，结构紧凑，短小精悍。

六、小结。

通过这两节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅

力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念

吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多

读读契诃夫的作品。

七、布置作业。

运用艺术上的巧合，仿写一篇小小说

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