《8.2 数与形（二）》大单元教学设计人教版数学六年级上册.pdf

《8.2数与形（二）》教学设计

课题数与形（二）单元第八单元学科数学年级六年级

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例2中，先观察发现加数的规律，即第一个加数是，后面每个加数是前一个加数的

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。接下来，让学生通过计算，发现和的规律，即和为1减去最后一个加数，随着加数越来

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越多，和越来越接近于1。通过前面的计算，学生已经看到，越往后加，所得的结果越接近

教材于1。但这个无限接近于1的数的具体值是多少？学生无法解答。教材呈现了圆形模型和线

分析

段模型来表示“1”，使学生结合分数的意义，在图上和线段上分别有规律地表示出这些加

数，当这个过程无止境地持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线段占满，即

这些数相加之和为1。用画图的方式来表示计算的过程和结果，可