三年级下册音乐说课稿《第二单元 欣赏 伦敦德里小调》人教版 (2).docx

三年级下册音乐说课稿《第二单元欣赏伦敦德里小调》人教版(2)

一.教材分析

《伦敦德里小调》是一首三年级下册音乐教材中第二单元的欣赏曲目。这首歌曲具有优美的旋律和深情的歌词，通过描绘伦敦德里的美景，表达了人们对美好生活的向往。歌曲的调性为C大调，节奏舒缓，易于学生理解和接受。在本节课中，学生将通过欣赏和学唱这首歌曲，培养对音乐的感知能力和表现力。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够辨别简单的音符和节奏，也能够跟随音乐进行哼唱。但是，对于歌曲的情感表达和音乐欣赏方面，学生还需要进一步的引导和培养。此外，学生的音乐素养和审美能力各有差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的成长和进步。

三.说教学目标

认知目标：学生能够理解《伦敦德里小调》的歌词内容，了解歌曲的创作背景，认识伦敦德里的地理特点。

技能目标：学生能够正确地哼唱《伦敦德里小调》，把握歌曲的节奏和旋律，具备一定的音乐表现力。

情感目标：通过欣赏和学唱《伦敦德里小调》，学生能够感受到音乐的美妙，培养对美好生活的向往和追求。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够熟练地哼唱《伦敦德里小调》，理解歌曲的歌词内容和情感表达。

教学难点：学生能够把握歌曲的节奏和旋律，具备一定的音乐表现力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用欣赏、学唱、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。

教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲音频和视频，为学生提供直观的学习材料；同时，采用钢琴伴奏，帮助学生更好地把握歌曲的节奏和旋律。

六.说教学过程

导入：教师播放《伦敦德里小调》的歌曲音频，引导学生初步欣赏，激发学生的学习兴趣。

讲解：教师介绍歌曲的背景、歌词内容和伦敦德里的地理特点，帮助学生更好地理解歌曲。

学唱：教师带领学生学唱《伦敦德里小调》，注意指导学生把握歌曲的节奏和旋律，培养学生的音乐表现力。

讨论：学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受，培养学生的审美能力和团队协作精神。

实践：教师学生进行歌曲表演，鼓励学生大胆展示自己的才艺，提高学生的自信心。

总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学，布置课后作业。

七.说板书设计

板书设计主要包括歌曲名称《伦敦德里小调》、歌词内容、创作背景、伦敦德里的地理特点等，通过板书帮助学生更好地理解和记忆歌曲。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生对歌曲的欣赏能力、学唱能力、情感表达能力等方面的评估。教师可以通过观察、提问、点评等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。

九.说教学反思

教学反思是教师在课后对教学过程进行总结和反思的过程。教师需要从教材内容、教学方法、学生反馈等方面进行思考，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。同时，教师也需要关注学生的学习进度和成长需求，不断调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

《伦敦德里小调》是一首描绘伦敦德里美景的歌曲，它以其优美的旋律和深情的歌词，赢得了广泛的赞誉。这首歌曲的调性为C大调，节奏舒缓，旋律优美，易于学生理解和接受。

知识点儿整理：伦敦德里小调的背景知识

伦敦德里是爱尔兰的一个小镇，位于爱尔兰岛的西部。这个小镇以其美丽的自然风光和深厚的历史文化底蕴而闻名。这首歌曲的歌词描绘了伦敦德里的美景，表达了人们对美好生活的向往和追求。

知识点儿整理：音乐欣赏的方法

音乐欣赏是一种通过聆听和感受音乐，从而达到提升音乐素养和审美能力的过程。在欣赏《伦敦德里小调》时，我们可以从以下几个方面来进行欣赏：

旋律：这首歌曲的旋律优美，节奏舒缓，易于学生理解和接受。我们可以引导学生关注歌曲的旋律线条，感受其优美的旋律。

歌词：这首歌曲的歌词深情，描绘了伦敦德里的美景，表达了人们对美好生活的向往和追求。我们可以引导学生理解歌词的内容，感受其深刻的内涵。

节奏：这首歌曲的节奏舒缓，给人以宁静的感觉。我们可以引导学生关注歌曲的节奏，感受其舒缓的节奏。

情感：这首歌曲的情感表达丰富，充满了对美好生活的向往和追求。我们可以引导学生感受歌曲的情感，理解其深层的含义。

知识点儿整理：音乐学习的技巧

在音乐学习中，我们需要掌握一些基本的技巧，以提高我们的音乐素养和表现力。在学习和欣赏《伦敦德里小调》时，我们可以采用以下几种方法：

哼唱：通过哼唱歌曲，我们可以更好地理解和感受歌曲的旋律和节奏。我们可以让学生在课堂上跟着老师一起哼唱，也可以让他们在课后自己练习哼唱。

演奏：通过演奏歌曲，我们可以更好地理解和感受歌曲的结构和和声。我们可以让学生在课堂上用钢琴或吉他等乐器演奏，也可以让他们在课后自己练习演奏。

分析：通过分析歌曲，我们可以更好地理解和感受歌曲的形式和风格。我们可以让学生在课堂上对歌曲进行分析，也可以让他们在课后自己进行研究。

创作：通过创作歌曲，我