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一、班级基本概况。
一、班级基本概况。
本班学生共44人，男生19人，女生25人。由于学生大都是
本班学生共男生女生由于学生大都
留守儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，因而学生基础参差不齐，
很不平衡。尤其是班中有两位学生智力相对较低，作业难以独立完
尤其是班中有两位学生智力相对较低，
成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也
成；还有名学生从一年级开始基础太差，
比较难以独立完成作业。
比较难以独立完成作业。
二、学生学习兴趣与学习基础。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语
文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生
有四分之一学生很喜欢语文学习，
喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从
喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不
完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，
够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的
够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，
学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业
学生与最慢的学生在阅读完成时间上
慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级
的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一一篇篇课文课文十十有有八八
还有一两个是连最基本的字都不会认，
九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，100%达标
九不会读；从知识
340%240%
的不到一半，还有人只达到课标要求的，人只达到甚
还有人只达到课标要求的人只达到
至以下。全面超标全面超标的学生只有的学生只有1个，超超过课过课标要求标要求1/3的也只有5
至以下。全面超标的学生只有个，超过课标要求的也只有
人。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别特别
因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，
突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，还有极少数学生存在
大部
智力问题。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，
可以说学生的学习兴趣与学习基础之
也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；积极性高涨；而对于
也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，
有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
效果分析：
《难忘小学生活》一课我一共讲解了大约37分钟，在过程中抓住
了本班级的特色，从三个方面入手，第一环节游戏“我的校园我熟悉”；
第二环节在轻松欢快的气氛中传递时光球；第三环节“勿忘师恩”。
同时结合本班的特点，引入对上一任老师的歉意，教育学会尊师重道教育学会尊师重道
引入对上一任老师的歉意，
的中国传统美德，最后在一首为母校亲手书写的颂诗结束。没没有有具体具体
最后在一首为母校亲手书写的颂诗结束。
的层层分析，避免削弱课堂感染力。
的层层分析，避免削弱课堂感染力。
所以在这节课中我的教学效果体现了以下特点：
所以在这节课中我的教学效果体现了以下特点：
1、我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读感悟，全
面提高语文素养。
面提高语文素养。
2、能层层引导学生入情入境。从谈话导入开始，我就以游戏的
方式导入新课，引导学生学会细细去观察学校，在这过程中，我着重
抓住“我的校园我熟悉”，调动学生的积极性,,以营造一种轻
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