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小学生数学计算能力的研究》开题报告2200字

《小学生数学计算能力的研究》开题报告

我校以《小学生数学计算能力的研究》为课题，课题批准编号：

ASKY—16。经领导批准，今天开题，我代表课题组，将本课题的

有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题依据

理论依据：《数学课标》中规定：“要使学生具有进行整数、小数、

分数的四则运算的能力。”在教学要求也强调“使学生能够正确

地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要

达到一定的熟练程度，并逐步做至计算方法的合理灵活。”

实践依据：根据平时作业、单元测试和期末测试的质量分析情况

看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因

素，从而造成学习质量有较大的参差。因此，数学组的教师通过

讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学

生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成

各种有关的计算。在基础教育阶段如果没有了扎实的计算能力，

不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、

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发散性、和创造性。因此，提高小学生数学计算能力就成了小学

数学的重要问题。基于此，我们提出了本课题的研究。

二、本课题研究的意义

对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身受

益的事情，而且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思

维能

力的过程。系统观察小学数学教学，计算教学占有非常大的比重，

单看每册的教材目录就能发现；并且在学生练习册中，计算的比

重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100

分的试卷中计算就占了40分，还不包括填空、判断、选择、解

决问题、综合运用中的计算。对此我们想通过此课题的实践研究，

克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，

能提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题，从而

达到计算水平的大力提高。

三、国内外研究现状

根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算

能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，

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培养学生的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方

面进行了加强和渗透。如：简单速算、口算、估算等。但在教学

过程中，这些内容容易被教师忽视，教师和学生的着重点都在“重、

难点”的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体

要求和具体实施上的矛盾。

纵观世界各国，在对学生计算能力的培养上，大都有较高要求，

如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；

美国忽略了学生在计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。

本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，我们将

在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我

校学

生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求建构符合我校教育实

际情况的计算教学方法，教学策略。

五、研究的内容和目的

研究的内容：

1、分析造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

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2、课堂上寻找能够，提高学生数学计算速度和计算正确率的教

学突破口和计算训练方法等策略。

3、培养学生良好计算习惯养成的研究

4、加强口算速算和估算教学的研究。

目的：

通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，培养学生良好

的计算习惯，努力提高学生的计算能力，从而提高学生的数学素

养。

六、课题研究方法：

1、文献研究法。收集材料，掌握理论，研究现象。在科学理论

的指导下深入研究提高小学生计算能力策略，并在实践中不断研

究新问题，总结新经验。

2、问卷调查法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解

学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正

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确率的状况，分析原因，研究策略。

3、前后对比法。研究过程中对实验的学生进行测验，从中发现

这个班的计算水平，研究结束时再次对实验学生进行测验，在对

比中得出最有效的方法和措施，在数学组推广。

4、经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极

进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具

有一定实用价值的经验体系。

六、课题研究过程：

本课题研究的时间为20xx年11月—20xx年7月