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小学科学电路出故障了教学设计

小学科学电路出故障了教学设计1

一、教学内容：

本课是教科版小学《科学》四年级（下册）点单元中的第四课。

本单元是从“电和我们的生活”这一课题开始，然后逐渐进入到

“点亮我的小灯泡”、“让更多的灯泡亮起来”、“电路出故障了”等活

动。学生在这一系列的活动中，学生首先通过“调查家中的电器”开

始（“电和我们的生活”一课中的），体验电与我们生活的密切关系，

整理已有的电知识；然后学生用一根电线和一节电池点亮一个小灯泡，

当小灯泡被一次次点亮后，学生开始认识电和电流。渐渐的他们不再

满足于点亮一个灯泡，这便进入了“让更多的灯泡亮起来”的活动中。

由于用了几根电线连接了好几个灯座和灯泡，一个地方的连接或一件

器材出了问题，所有的灯泡都不会亮，于是就出现了“电路出故障”；

于是就有了学生要努力排除故障，让小灯泡都亮起来的欲望。在此欲

望的基础上，教师引导学生以实事为依据，分小组讨论分析电路出故

障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨

论检测电路故障的方法并指导学生制作一个电路检测器。最后，引导

学生设计出一个切实可行的检测计划，用电路检测器查出故障原因，

并将其排除。

二、设计理念：

1、学生是科学学习的主体

在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作

用，让他们在参与科学探究的活动中自己提出问题和假设，自己设计

解决方案和实施计划，自己动手进行实验，最后由自己得出结论并进

行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科

学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。

2、科学的学习要以探究为核心

探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的

主要方式。学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身

经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。

三、教学目标：

1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2、学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电

路的方法。

3、让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，

培养他们解决问题的能力。

4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，

培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与

交流的精神。

四、课时安排：

一课时

五、课前准备：

1、小组准备：

每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有

剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干

根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。

2、教师准备：

有１个小灯泡的无故障的串联电路，１个电路检测器。

六、教学过程：

（一）导入：

1、在展示台下出示一个能使小灯泡同时发光的串联电路：

提问：大家请看，这是一个以前我们连接过的能使两只小灯泡同

时发光的电路，谁能说说电流在这个电路里是怎样流动的？

讲解：电从电池的一端流出，通过灯泡，回到电池的另一端，形

成一个环路，灯泡就会亮起来。这个由电池、电线、灯泡组成的，有

电流通过的环路就叫做电路。

2、小组连接一个有故障的串联电路

谈话：老师为各组也准备了一个这样的电路，请你们把断开的电

线连上。

提问：小灯泡亮了吗？小灯泡没亮说明什么？（学生回答后板书

课题：电路出故障了）

（二）各小组分析出故障的原因：

１、讨论、分析：

请大家分组讨论、分析，电路中的哪一部分可能出故障了？把讨

论结果记录在“表一”中。

２、交流：

你们认为，可能有哪些原因导致电路出故障了？（板书学生分析

的结果）

３、整理记录：

请大家根据刚才同学们的发言，把自己的记录补充完整。

（三）检测有故障的电路：

１、讨论：

你准备用什么方法来检测有故障的电路？

２、学习用一个电路检测器检测电路：

（1）学做一个电路检测器：

（展台展示“电路检测器”）请大家仔细观察老师做的电路检测

器，然后自己也试着动手做一个。

注意：

①做好后一定要先试试小灯泡亮不亮；

②