网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

《春望》说课教案 .pdfVIP

  1. 1、本文档共38页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《春望》说课教案

第一篇:《春望》说课教案

《春望》说课教案

一教材分析

《春望》是长春版语文五年级上册第11板块爱国诗中的一首诗歌。

该单元是围绕着爱国情怀这一主题来安排教材内容的。本单元总共3

篇诗歌,选择了古诗体裁来阐释爱国情怀这一主题,而《春望》这篇

是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。

《春望》写于安史之乱后,当时,唐朝首都长安已经被叛军安禄山占

领,长安城被安史叛军焚掠一空,满目荒凉。面对这样的情景,作者

写下了这首诗歌。

二教学目标

既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题,那么在

学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定

教学目标:

1.知识与能力:体会古诗的韵律,领略古诗的音韵美,凝练美,

意境美和含蓄美。

2,过程与方法:体会其中蕴含的情理,做到学以致用。3,情感态度

与价值观:领略诗人深沉的爱国情感。教学重点:理解诗歌内涵,准

确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌

教学难点:深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

课时安排:1个课时三教法和学法

对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础

积淀,所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者,学生才

是主体,将课堂还给学生的理念。在教法上,老师主要还是要通过讲

授的方法来行课引导学生的学习,而学生在的学法上主要是通过诵读

和讨论来学习这首诗歌,来体会诗歌中的爱国情感。

四教学过程1,新课导入

杜甫是学生已经接触过的诗人,所以我觉得在导入这个环节选择

介绍作者来导进课文。一方面,先让学生说出现在他们对杜甫的一些

了解,这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识,而且还可以让

老师了解到学生对知识的积累和掌握情况,再者课堂一开始的师生互

动,能够使得课堂能够融洽些,学生也能集中注意力。另一方面,在

学生回答完后,老师再对学生的回答的内容作总结和补充,提出学生

要掌握的文学常识,并且抓住其中的一个要点来引入正课,而这个要

点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。2,诗歌讲解

诗歌的讲解评析是课堂的主题部分,在这个部分我想不仅要讲解

诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们

要抓住个线索来分析这首诗歌,而在这里我想抓住情感这个线索来分

析,在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌,当然这时

学生还没能很好的把握这首诗歌的情感,所以就需要进一步的分析这

首诗歌了,由此正式进入诗歌。所在这一部分我想有以下的几个部分。

(1)了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词:抵:值浑:

简直胜:承受簪:zān(2)初读诗歌及介绍诗歌的写作背景,引出把

握诗歌情感这个线索。

(3)分析讲解诗歌

A.学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

B.请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

C.讲解诗歌的首联和颔联,确定首联和颔联的联系,首联:一幅

国破后的衰败凄凉的画面

颔联:以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言:诗中有画,

画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中,首联

是勾勒出了一幅衰败的景象,通过和学生一起的分析出这幅画面,而

紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”两个物象说到“花溅泪”“鸟惊

心”那么就可由此提出问题:花为何溅泪,鸟又是为何惊心?这样两联

的联系也就确立了。

所以在这里主要的提问有:1,首联向我们展示了怎样的一幅画面?

2,花为何而溅泪,鸟又是为何而惊心?

D.分析完两联之后可让学生朗诵首联,朗诵时可在脑海中勾勒出

刚才的分析出的画面,然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联。

E.请学生翻译诗歌的颈联和尾联

F.讲解颈联和颔联,确定这两句的联系。颈联:国家战乱,思念

家人尾联:一个频频搔头的白发老人的形象,颈联的结果。“白头搔

更短”这是为什么呢?那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛

恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。

主要的提问设计:1,为什么会“家书抵万金”;体现了什么?2,

为什么会“白豆搔更短”?

G.学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联,脑海中浮现一个频

频搔首的老人形象,然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。

H.根据刚才的

文档评论(0)

189****9718 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档