《盘古开天地》教案.docVIP

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《盘古开天地》第二课时教学设计

教学目标：

1.边读边想象画面，说出课文神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程，了解盘古的形象，体会其伟大的精神。

教学重、难点：

教学重点：边读边想象画面，说出课文神奇的地方。教学难点：能讲述盘古开天地的过程，了解盘古的形象，体会其伟大的精神。

教学过程：

一、复习导入，明确目标

（一）复习导入

1.出示词语，学生认读。

翻身缓缓上升下降血液汗毛茂盛滋润雨露黑乎乎精疲力竭奔流不息

2.指名学生说说课文分成几部分？每部分主要讲了什么？（教师结合学生的回答，板书：盘古开天地起因：宇宙混沌经过：开天辟地顶天立地化身万物结果：创造世界

3.揭示课题，板书课题。

（二）明确学习目标

1.边读边想象画面，说出课文神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程，了解盘古的形象，体会其伟大的精神。

二、品读课文，理解感悟

（一）任务一：抓重点词句，边读边想象画面，感受神奇的想象

1.出示自学提示2.你认为盘古是什么样的人，找出文中相应的语句，并用横线画出来。

请学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：

①天地形成时是什么样的过程？

②从课文中找出你认为神奇的地方，用波浪线画出来。

2.教师巡视指导，检查自学情况。

3.小组交流讨论：从课文中找出神奇的语句，想象画面。

4.小组代表汇报展示，其他小组成员补充、质疑，评价。

（1）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊

的东西，慢慢下降，变成了地。

设疑：①这句话中的反义词有哪些？②通过朗读，你感受到了天地形成时是什么样的过程？

（让学生想象天地形成时的奇幻变化）

教师点拨：结合生活中“羽毛与泥土”“清水与污泥”等经验来感知理解，想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程。

（2）……随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

设疑：盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么？

（让学生想象盘古撑起天地的过程中身体神奇的变化。）

（3）他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露

设疑：盘古倒下后他又变成了什么？（让学生想象盘古身体化为万物的神奇。）

5.指导朗读，引导学生想象盘古的身体发生的巨大变化。

（二）任务二：借助重点词句，感受盘古形象，体会其精神

1.出示自学提示

请学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：

说说你心目中的盘古是什么样的人。找出文中相应的语句，并用横线画出来。

汇报展示

指名学生汇报自己对盘古的印象，并说出相关语句。（结合学生的汇报，出示句子品读，引导学生评价人物，感受人物形象）

（1）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（体会盘古的大力无比、勇于开创。）

（2）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（体会盘古勇于献身的精神）

3.集体朗读课文的第二部分，边读边想象画面，体会故事的神奇，感悟盘古的精神。

4.小结：盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，所以说他是伟大的。

请学生带着崇高的敬意和赞叹的语气齐读第6自然段。

（三）任务三：复述盘古开天地的过程。

1.指名学生汇报，其他学生补充

2.教师点拨：出示文中表示时间的词语，引导学生再复述故事。

（很久很久以前……有一天……天和地分开后……这样过了一万八千年……盘古倒下以后……）

3.指名学生复述故事

总结：在文中我们感受到了故事充满神奇的想象，盘古的产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么的神奇，让人不可思议；同时我们更能感悟到盘古勇于开创的精神和勇于牺牲的精神。

三、达标检测，反馈矫正

完成以下随堂检测题

盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了()和();他发出的声音化作了();他的左眼变成了(),照耀大地,他的右眼变成了(),给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了()和();他的血液变成了奔流不息的();他的汗毛变成了(