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神奇的想象鲜明的形象

——《盘古开天地》第二课时教学设计

【教学内容】

统编教材四年级上册第四单元第12课

【教学目标】

找出文中神奇的地方，感受神奇的想象，说说盘古开天地的过程。（重点）

2.边读边想象画面，在朗读、交流中体会盘古鲜明的人物形象。（重点）

3.拓展延伸，激发阅读神话的兴趣。（难点）

【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、谈话导入，回顾内容。

今天让我们再次走进神话故事《盘古开天地》。

师：上节课我们借助插图，梳理故事的起因、经过、结果的方法把握了文章的主要内容，并给每幅图做了一个小标题，分别是：昏天暗地开天辟地顶天立地改天换地。

师：这节课我们一起来感受故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

二、整体感知，找到神奇。

师：请同学们按照自学提示从课文中找到你认为神奇的地方，并二人组交流。

师：大家找到了这么多神奇的地方，下面让我们走进课文边读边想象画面，感受这些地方到底神奇在哪里？

三、交流体会，朗读神奇。

师引导学习第一幅图：昏天暗地（混沌一片之神奇）

出示第一自然段

1.朗读神奇之处，说说阅读理解

师读“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”问混沌的意思，

预设：看插图我知道“混沌”指模糊不清。

师相机评价理解词语的方法：真不错，你是用借助图片理解词语的，我们还可以用查工具书、联系生活实际的方法联系上下文去理解。

古人为了把混沌的宇宙说得更加形象，还用了一个比喻句——像个大鸡蛋。因为鸡蛋能够孕育生命，里面可能润藏着某种力量，充满了神秘，真是太神奇了。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。一个人一天才睡几个小时就要醒来了，他却睡了那么久太不可思议了。

师：黑乎乎一片，什么也看不清的宇宙中，在一万八千年中悄悄孕育着盘古这样一个神，在混沌中充满了神奇。带着这种感受齐读第一自然段。

请同学们像老师这样抓关键词句、关注修辞的等方法学习下面的内容

请6人小组交流：

1.选择剩下三幅图其中一幅图的内容，要求：圈出关键词句，说神奇悟形象。

2.完成中卡并汇报。

3.时间5分钟

（二）开天辟地（劈开天地之神奇）

盘古从混沌中醒来后，发生了什么让你觉得特别神奇？

预设：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”我们从“劈”这个动作感受到盘古力大无穷，把大鸡蛋一斧头就劈开了。太神奇了！

谁来演一演盘古是怎样劈开“大鸡蛋”的？边做动作边读出气势。

此时在我们心目中的盘古是一个力大无穷、身形伟岸、勇猛无比的人。

我们还从“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”我们仿佛看到了水、空气在缓缓上升，沙子、石块在慢慢下降，这些东西的变化感到神奇。

面对黑乎乎一片，什么也看不见的宇宙，盘古勇敢挥斧劈开“大鸡蛋”，从而天地出现，从这些画面我们读出盘古真是一个力大无穷、勇于开创的人。

（三）顶天立地（支撑天地之神奇）

天地分开后，盘古又做了什么神奇的事情？

1.抓“一丈”预设：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。一丈约为3.33米，大概等于一间教室的高度，也是一层楼的高度。盘古生长速度太快了，人一年才长高几厘米。盘古生长了一万八千年他得有多高呀？太神奇了。

一万八千年以后，天升得高极了，地变得厚极了，谁来做一做盘古撑住天地的动作？（指名一生上台双手上撑）。齐读这句神奇的句子。

在这漫长的过程中，盘古为了分开天地，竭尽全力地头顶天、脚踏地，随着天地的变化而变化，盘古精疲力竭也没有放弃撑住天地，他真是一个顶天立地的英雄。

（四）改天换地（化为万物之神奇）

刚才同学们说到“盘古的身体”和“发生变化”的过程特别神奇，他们有着相似之处，根据这个特点，用我们的想象创造神奇。四人小组交

2.说说变化之神奇

拓展：我用想象创造“神奇”

他柔软的（）变成了（）的（）

他()的（）变成了（）的（）

预设：他流出的眼泪变成了璀璨的珍珠

他的鼻子变成了游乐园的滑滑梯，给孩子们带来了欢乐。

3.世界万物多得不计可数，有很多我们不知道的事物，都是盘古的身体变成的。你有什么感受？

预设：盘古非常伟大，累倒后还无私奉献了自己的身体，化为万物。

预设：盘古是一个无私奉献的人。

小结：同学们，我们从神奇的地方看到了一个力大无穷、勇于开创、顶天立地、无私奉献的英雄。

四、说说盘古开天地过程。

总结方法：观察插图、借助时间轴、找关键词

说一说盘古开天地的过程

盘古开天的过程其实就是他牺牲、奉献的过程，所以盘古开天地就是盘古创造了美丽的世界。带着你的感受大声齐读“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽世界”。

此时的盘古不再是神话当中的一个人物，他身上所具有的这种勇于开创、无私奉献的精神，也支撑