2024-2025学年高中地理上学期第14周 中国地理分区 第二节 南方地区说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中地理上学期第14周中国地理分区第二节南方地区说课稿

一、设计意图

本节课的设计意图在于让学生通过学习南方地区的自然环境、人文特点和经济地理，深入理解我国地理分区的差异性和多样性。通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的地理思维能力和实践探究能力，提高他们对家乡和国家的认识和责任感，为后续地理学习打下坚实基础。本节课内容与高中地理课本紧密相关，旨在让学生掌握南方地区的地理特征，提升他们的地理素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析聚焦于培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过探究南方地区的自然环境和人文特色，学生将发展区域认知能力，理解不同地理环境下的生存与发展策略。综合思维素养将通过分析南方地区各要素相互作用及其影响得到锻炼。人地协调观将引导学生思考如何在尊重自然规律的基础上实现可持续发展。地理实践力则通过实地考察、案例分析等活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握南方地区的自然环境特征、人文特色以及经济发展状况。具体细节如下：

-自然环境特征：了解南方地区的气候类型、地形地貌、水文特征等，例如，重点讲解亚热带湿润气候对南方地区生态环境和农业生产的影响。

-人文特色：认识南方地区的文化传统、民俗风情等，例如，强调福建土楼、云南古城等人文景观的文化价值。

-经济发展状况：分析南方地区的产业结构、经济特点及其对地理环境的影响，例如，探讨珠江三角洲的经济发展模式及其对区域环境的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及南方地区地理环境的复杂性和经济发展中的实际问题。具体细节如下：

-地理环境的复杂性：学生可能难以理解南方地区多变的气候和复杂的地形对生活和生产的影响，例如，讲解南方地区多雨气候对农业生产的不利影响和应对措施。

-经济发展中的实际问题：学生可能难以分析南方地区经济发展中的环境保护与经济增长之间的矛盾，例如，如何平衡珠江三角洲地区的工业发展与生态环境保护问题。

-地理知识的综合应用：学生可能不擅长将所学知识综合运用到实际问题中，例如，如何利用地理知识解决南方地区城市化进程中遇到的问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统软件

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：南方地区地理特征电子资料、经济数据统计图表

-教学手段：视频资料、实物模型、互动式教学软件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南方地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南方地区有哪些独特的自然景观和人文特色吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南方地区的图片或视频片段，如梯田、喀斯特地貌、珠江三角洲等，让学生初步感受南方地区的魅力或特点。

简短介绍南方地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南方地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解南方地区的定义，包括其主要地理特征和自然环境。

详细介绍南方地区的组成部分，如地形、气候、水文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南方地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南方地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南方地区案例进行分析，如云南的多样性地理环境、江南水乡的地理特征等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南方地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论南方地区的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南方地区相关的主题进行深入讨论，如生态环境保护、城市化进程等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南方地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南方地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南方地区的地理特征、案例分析等。

强调南方地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于南方地区的短文或报告，以巩固学习效果。