七年级英语下册 Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway Section C说课稿 （新版）仁爱版.docxVIP

七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC说课稿（新版）仁爱版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC。本节课主要通过对话学习，让学生掌握如何用英语描述自己和他人的日常出行方式，以及如何询问和回答关于出行方式的问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了有关日常活动、频率副词以及交通方式的基础词汇和句型。本节课的内容将进一步巩固这些知识点，并在此基础上引导学生进行实际情景的对话练习，提高学生的口语表达能力。教材中SectionC的对话内容生动有趣，贴近学生的实际生活，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型描述个人和他人日常出行方式的能力，以及在真实语境中进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的出行方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生观察、分析和比较不同出行方式对环境影响的能力，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提高学生的语言运用技巧和学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述出行方式的词汇，如subway,bus,car,bike等，以及频率副词usually,often,sometimes等。

-句型运用：强调运用句型Howdoyouusuallycometoschool?和Iusuallycometoschoolby...进行询问和回答。

-对话练习：通过模仿教材中的对话，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

举例：在讲解句型时，教师可以设计一些真实场景，如在学校门口询问同学如何来上学，引导学生运用所学句型进行交流。

2.教学难点

-准确使用频率副词：学生可能会混淆频率副词的用法，如usually,often和sometimes的区分。

-句型结构理解：学生在构建句子时，可能会对Howdoyouusuallycometoschool?这一句型的结构感到困惑。

-语音和语调：学生在模仿对话时，可能会对英语的语音和语调掌握不够准确，影响交流的自然度。

举例：针对频率副词的使用，教师可以通过制作图表或使用实例来帮助学生区分usually,often和sometimes的用法。例如，教师可以展示一周的日程表，让学生根据日程表填写相应的频率副词。对于句型结构，教师可以通过拆分句型，逐个解释每个部分的含义，帮助学生理解并正确构建句子。至于语音和语调，教师可以通过播放录音，让学生跟读并模仿，以提高发音的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备七年级英语下册Unit5OurSchoolLifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionC的教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与出行方式相关的图片和图表，以及一段关于不同出行方式的视频，用于直观展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组进行对话练习和交流。同时，确保教室内的音响设备正常，以便播放视频和录音。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括SectionC的对话文本和相关的背景知识介绍，明确要求学生预习对话内容并理解其中的关键句型和词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述你通常如何上学？”和“频率副词usually,often,sometimes如何使用？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或预习报告收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读对话文本，尝试理解并记忆新词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现预习资源的共享和监控。

2.