2024-2025年高中政治 第3单元 收入与分配 3.docxVIP

2024-2025年高中政治第3单元收入与分配3.7.1按劳分配为主体多种分配方式并存说课稿新人教版必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“按劳分配为主体，多种分配方式并存”为主题，依据新人教版必修1高中政治教材第3单元收入与分配的3.7.1节内容，结合高中生的认知特点，设计以下教学思路：

1.引导学生通过案例分析和讨论，理解按劳分配的基本原则和实际应用。

2.通过对比分析，使学生认识到我国现阶段多种分配方式并存的必要性和重要性。

3.结合实际生活，让学生认识到收入分配制度对个人和社会的影响，培养正确的价值观。

4.激发学生参与课堂讨论，提高学生的思辨能力和表达能力，增强教学互动性。

5.注重培养学生的实践能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对我国社会主义基本经济制度的认同感，增强国家观念和公民意识。

2.科学精神：发展学生的批判性思维，提高运用马克思主义立场、观点分析经济现象的能力。

3.法治意识：让学生理解按劳分配为主体的分配制度在法治框架下的实施，培养遵法守法的习惯。

4.公共参与：培养学生对社会分配问题的关注，提高参与社会事务的积极性和责任感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的政治理论知识基础，对我国的社会主义制度有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了马克思主义基本原理和我国的社会主义市场经济体制，能够理解一些基本的经济概念和原理。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但批判性思维和理论联系实际的能力尚需提高。

在素质方面，学生的公民意识正在形成，对社会责任和公平正义有初步的认识，但缺乏深入的理解和实践。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。这对本节课的学习有一定的影响，因为理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的复杂性和实践意义，需要学生积极参与讨论和思考。

因此，在教学过程中，需要激发学生的主动学习兴趣，引导他们通过案例分析和小组讨论，深入理解我国的收入分配制度，并尝试将其与实际生活相结合，以培养学生的政治学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：新人教版必修1高中政治教材，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：收集与按劳分配为主体、多种分配方式并存相关的时政资料、新闻案例，制作PPT课件。

3.教学设施：准备投影仪、电脑等设备，以及用于展示案例的多媒体资源。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和便签纸，以便学生记录和分享讨论成果。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习第3单元第7课第1节的内容——按劳分配为主体，多种分配方式并存。请大家先回顾一下我们之前学习的关于社会主义市场经济体制的知识，思考一下，为什么在社会主义初级阶段，我国的收入分配制度是这样的呢？

二、课文主旨内容探究

1.请同学们打开教材，阅读本节课的内容。在阅读过程中，请大家注意理解以下问题：

-什么是按劳分配？

-为什么说按劳分配是主体？

-我国现阶段为什么需要多种分配方式并存？

2.现在，我将结合教材内容，对以上问题进行讲解。

1）讲解按劳分配的概念和原则

-请同学们跟我一起读一遍教材中的相关内容。按劳分配是指在社会主义公有制经济中，按照劳动者提供的劳动数量和质量，分配个人消费品的原则。

-那么，按劳分配的原则是什么？请大家根据教材内容，用自己的话概括一下。

-对，是“多劳多得，少劳少得，不劳不得”。这就是按劳分配的基本原则。

2）讲解按劳分配为主体的原因

-请同学们思考一下，为什么说按劳分配是主体？大家可以结合教材内容，也可以结合自己的实际生活经验来谈。

-同学们说得很好。按劳分配是主体，是因为它是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，体现了劳动者的劳动贡献与收入水平之间的合理关系，有利于调动劳动者的积极性，促进社会生产力的发展。

3）讲解多种分配方式并存的原因

-那么，为什么我国现阶段需要多种分配方式并存呢？请大家再次阅读教材中的相关内容，并思考这个问题。

-同学们，正确。多种分配方式并存，是因为我国社会主义初级阶段的生产力发展水平还不高，经济制度还不完善，需要通过多种分配方式来调动各方面的积极性，促进经济社会的全面发展。

三、重点难点讲解

1.接下来，我们将讲解本节课的重点难点。

1）重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度

-请同学们认真听讲，并做好笔记。按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，包括以下几种分配方式：

a.按劳分配：这是主体，我们刚才已经讲过了。

b.按要素分配：这是根据生产要素的贡献来分配收入，包括土地、资本、劳动、技术等。

c.按需分配：这是在共产