九年级物理全册第十七章从指南针到磁浮列车第二节电流的磁场教案新版沪科版.docVIP

其次节电流的磁场

┃教学整体设计┃

【教学目标】

一、学问与技能

1.通过对日常生活、工业生产中的电器设备的视察，知道电与磁有亲密的联系。

2.知道电流四周存在磁场，知道奥斯特试验。

3.会用安培定则推断通电导线四周的磁场方向。

4.培育学生有目的地视察物理现象、描述视察结果的实力。

二、过程与方法

1.结合课本插图及生活阅历引发学生思索：通电导体四周是否存在磁场(电能生磁吗)，激发学生进一步探究的欲望。培育学生从对日常生活、自然现象的视察中发觉与物理学有关的问题的实力。

2.通过奥斯特试验及探究通电螺线管外部磁场的方向，培育学生运用旧学问、旧技能解决新问题的实力，从而深化磁场方向与电流方向有关的相识。

三、情感、看法与价值观

通过探究通电螺线管外部的磁场方向，让学生发挥主观能动性，经验基本的科学探究过程，让学生学会猜想与假设，学会设计试验与制订安排，学会沟通与合作，学会发展自主学习的实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。

【教学重点】

1.奥斯特试验。

2.通电螺线管的磁场。

3.安培定则。

【教学难点】

安培定则的运用。

【课前打算】

实物投影仪、奥斯特试验器材、通电螺线管、FLASH课件等。

┃教学过程设计┃

老师活动

批注

一、复习提问，引入新课

提问：当把小磁针放在条形磁铁的四周时，会视察到什么现象？其缘由是什么？

(学生回答：视察到小磁针发生偏转。因为磁铁四周存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。)

老师进一步诱导提问：小磁针只有放在磁铁四周才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁铁四周存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？

(学生思索。)

今日我们来学习电流的磁场。

利用学过的学问作为铺垫，然后利用疑问创设情境激发学生的求知欲望，导入课题。

二、探究新知

(一)奥斯特试验

1.磁与电的关系

老师引导：在日常生活中，我们看到、用到的各种设备里均用到了磁，如扬声器、话筒、电话、电磁起重机等(投影图片)。通过这些事例，说明白什么问题呢？

(学生边看课本边探讨，得出：电和磁是有关系的，第一个揭开这个奇妙的是丹麦物理学家奥斯特。)

2.奥斯特试验

(1)提出问题：有什么方法能知道电流四周是否有磁场？

(2)学生进行分组试验，老师巡回指导。

指导内容：①导线要与小磁针平行。②留意视察电流的方向与小磁针偏转的方向。

(学生沟通与探讨：可以用小磁针靠近通电导体，视察小磁针是否发生偏转，小磁针发生偏转则说明电流四周和磁体四周一样存在磁场。)

(3)老师引导学生从以下几个方面分析探讨试验结果：

①接通电路，导线中有电流通过，小磁针发生偏转。断开电路，导线中无电流通过，小磁针不发生偏转。这一现象说明白什么？

②变更通过导线中的电流方向，小磁针的偏转方向发生变更。这一现象又说明白什么？

(学生发觉：接通电路，小磁针发生偏转；断开电路，小磁针复原原状。变更电流方向，小磁针反向偏转。)

(试验结论：通电导体四周有磁场，磁场的方向与电流的方向有关。)

老师拓展：刚才所做的这个试验叫做奥斯特试验，它揭示了电现象和磁现象不是彼此孤立的，而是有亲密联系的，它是人类相识磁现象及人类对自然界的认知过程的一个飞跃，导致了人造磁体和电磁铁的独创。

(二)通电螺线管的磁场

老师引导：奥斯特试验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形态，通电后探讨电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？

1.提出问题

通电螺线管的四周有没有磁场？若有磁场，可能会是什么样子的呢？

2.猜想与假设

(学生进行猜想，发表自己的见解。)

老师对学生的猜想要充分地引导。

3.设计与进行试验

(1)老师引导学生用桌子上的简洁器材去大胆设计试验，并且找学生代表来说出自己的试验方案，老师赐予必要的指导。

(学生利用桌面上的试验器材参照课本的试验方案，边探讨，边设计试验。并推选一名学生说出试验方案。)

(2)学生进行试验，老师巡察指导。

4.分析与论证

通过刚才的试验，同学们分析通电螺线管四周有没有磁场，若有，它的磁场有什么特点？

师：假如变更通电螺线管中的电流方向，其四周的磁场分布状态和磁场方向是否变更？

(学生分析试验现象得出结论：通电螺线管四周存在着磁场，它的磁场和条形磁铁的磁场类似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。)

引导学生分析试验结果：电流方向变更时，磁场方向也会变更，也就是说，通电螺线管的磁极与电流方向有关。

(学生变更电流方向，接着试验验证。)

老师引导：人们在发觉和表述物理规律的同时，经常采纳一些科学、奇妙的方法来帮助我们便利地记忆和应用这些物理规律。安培发觉通电螺线管的极性跟电流的方向之间的关系可以用右手来表示，