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2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第11课战争的扩大和转折(2)教学说课稿岳麓版选修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以岳麓版选修3高中历史第三单元第二次世界大战第11课《战争的扩大和转折(2)》为教学内容。在设计思路上,我将围绕以下三个方面进行:
1.通过引导学生回顾上节课的内容,为本节课的学习做好铺垫。
2.以时间为线索,详细讲解战争的扩大和转折过程,重点分析战争的转折点,如斯大林格勒战役、中途岛海战等。
3.结合历史背景,剖析战争转折的原因和影响,提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
在教学过程中,我将注重启发式教学,引导学生积极参与讨论,以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时,结合实际案例,让学生更加深入地理解战争的历史意义。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、历史价值观和文化认同。旨在培养学生通过分析战争进程中的关键事件,形成对第二次世界大战历史发展的时空观念;提高学生运用历史资料进行历史思维的能力,培养其批判性思维和创新意识;通过对战争转折点的深入探讨,引导学生树立正确的历史价值观;同时,强化学生对中国在第二次世界大战中地位与作用的认识,增强文化认同感和民族自豪感。
重点难点及解决办法
重点:
1.第二次世界大战的转折点及其影响。
2.斯大林格勒战役和中途岛海战的历史意义。
难点:
1.战争转折点背后的历史原因和深层次分析。
2.学生对战争全局的理解和综合分析能力的培养。
解决办法:
1.通过多媒体教学手段展示相关历史影像资料和地图,帮助学生形象理解转折点的地理位置和战略意义。
2.设计课堂讨论环节,引导学生结合历史背景,探讨转折点的形成原因,以及它们对战争全局的影响。
3.利用案例分析法,对比分析斯大林格勒战役和中途岛海战,让学生深入了解战役的具体过程和战术运用。
4.布置课后作业,要求学生结合教材内容,撰写小论文,以加深对战争全局的理解和分析能力。
教学方法与策略
1.结合讲授法与讨论法,先通过讲授概述第二次世界大战的扩大和转折,再引导学生就关键战役进行小组讨论,深化理解。
2.设计角色扮演活动,模拟历史决策过程,让学生在扮演中感受战争转折点的重要性,增强历史责任感。
3.使用多媒体教学,如历史纪录片、互动地图,直观展示战争进程,辅助学生形成时空观念。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对第二次世界大战转折点的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们知道第二次世界大战中有哪些转折点吗?这些转折点对战争结果产生了什么影响?”
展示一些关于第二次世界大战转折点的图片或视频片段,让学生初步感受战争转折的重要性。
简短介绍第二次世界大战的基本背景,为接下来的学习打下基础。
2.第二次世界大战转折点基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解第二次世界大战转折点的基本概念、历史背景和影响。
过程:
讲解转折点的定义,包括其主要特征和历史意义。
详细介绍转折点的组成部分,如斯大林格勒战役、中途岛海战等,使用地图帮助学生理解战役的位置和影响。
3.第二次世界大战转折点案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解第二次世界大战转折点的特性和重要性。
过程:
选择斯大林格勒战役和中途岛海战作为典型案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、过程、特点和意义,让学生全面了解转折点在战争中的重要性。
引导学生思考这些案例对战争进程的影响,以及转折点如何改变战争走向。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和分析问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个转折点案例进行深入讨论。
小组内讨论该案例的背景、影响以及战争双方的战略战术。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对第二次世界大战转折点的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括案例的背景、影响及战争双方的战略战术。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调第二次世界大战转折点的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括转折点的概念、典型案例分析等。
强调转折点在战争中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于第二次世界大战转折点的短文或报告,以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《第二次世界大战全史》:详细记录了第二次世界大战的起因、过程和结果,对战争中的重
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