2024年春七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第2框 情绪的管理说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024年春七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理》，主要讲解情绪的识别、情绪调节的方法以及如何做情绪情感的主人。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一单元所学的“认识自我”以及第二单元前几课所学的情绪情感的基本概念、情绪的分类等内容有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解情绪的作用，掌握调节情绪的方法，提高自我管理能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：情感态度与价值观方面，培养学生积极向上的生活态度，学会自我调节情绪，尊重和理解他人情绪；在能力与方法方面，提高学生识别、表达和管理情绪的能力，增强自我管理和适应社会的能力；在知识层面，使学生理解情绪对个人行为和身心健康的影响，掌握有效的情绪调节策略。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中更好地调控自己的情绪，促进个人全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了情绪的基本分类和情绪对个人行为的影响等基础知识，通过之前的课程学习，对情绪有了初步的认识。

2.学生处于青春期，对自我探索和情感表达有较高的兴趣，但可能在情绪管理和自我控制方面能力有限。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂情绪的理解和表达，如何在实际情境中应用情绪管理策略，以及如何处理情绪波动带来的压力。此外，由于年龄特点，学生可能在理解情绪调节的长期效应上存在障碍，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、情绪管理相关视频资料

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：情绪管理在线测试系统、情绪调节应用软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过一个简单的情绪猜谜游戏引导学生进入课堂，让学生分享他们在游戏中体验到的情绪。

-教师总结学生的分享，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何揭开情绪的面纱，成为情绪的管理者。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用PPT展示情绪的分类和特点，让学生了解不同情绪对个人行为和健康的影响。

-通过案例分析，讲解情绪调节的重要性，并介绍几种实用的情绪调节方法，如深呼吸、正念冥想、情绪日记等。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中应用这些情绪调节方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放情境模拟卡片，要求学生根据卡片上的情境，演示如何使用课堂上学到的情绪调节方法。

-学生在小组内进行角色扮演，其他小组作为观察者，给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课的主要内容，包括情绪的分类、情绪调节方法以及如何在生活中应用这些方法。

-教师强调情绪管理对于个人成长和社交能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践情绪调节。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生记录一周内的情绪变化，分析情绪波动的原因，并尝试应用本节课学到的情绪调节方法。

-教师提醒学生，下节课将分享他们的情绪日记，并讨论情绪调节的效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《情绪勇气》、《情绪调色板：青少年情绪管理指南》等，这些书籍提供了更深入的情绪管理和调节策略。

-视频资源：教育频道或心理健康专家制作的情绪管理讲座，如“如何有效管理情绪”、“青少年情绪调节技巧”等。

-实践活动：情绪管理应用程序，如Moodfit、Headspace等，这些应用提供了一系列情绪调节练习和指导。

-学术文章：关于情绪调节的最新研究论文，如“情绪调节与青少年心理健康的关系”等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，以加深对情绪管理的理解，并学会更多调节情绪的技巧。

-建议学生观看情绪管理视频，特别是那些包含实际案例分析的视频，以帮助他们在具体情境中理解情绪调节的应用。

-鼓励学生下载并使用情绪管理应用，通过日常实践来巩固课堂上学到的情绪调节方法。

-对于学有余力的学生，可以推荐阅读相关学术文章，以了解情绪调节的科学研究进展，并尝试将理论知识应用到实际生活中。

-建议学生参与学校或社区组织