人教部编版九年级语文上册《谈创造性思维》公开教学课件.pptx

谈创造性思维;1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？

范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。;;

;横看成岭侧成峰，

远近高低各不同

这就是创造性思维;看事物的角度不同，答案也多种多样。生活中各种各样的因素,使我们在解决事情的方法上也不止有一种选择,那么我们如何让自己的思维突破常规呢?今天我们就来学习美国实业家罗迦?费?因格写的一篇文章《事物的正确答案不止一个》。;谈创造性思维;学习目标;罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问，曾发表过《踢醒心灵之心》等著作。人们对罗迦·因格的赞誉之词：“罗迦·费·因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。”“罗迦·费·因格的法则不输给《易经》神奇的技巧！”“展现商业才华。”“他的创意活力无限！”......;词语学习;汲取：

推敲：

根深蒂固：

孜孜不倦：

行之有效：

一事无成：

轻而易举：

锲而不舍：

不言而喻：

持之以恒：;读课文，思考下列问题：;1、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？

不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。;

;

;

;本文标题是论点吗？

不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。;本文的论证思路是怎样的？;分析结构;本文的中心论点是什么？

任何人都拥有创造力。只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。

;合作探究;产生创造性思维必须具备哪些条件？

A.渊博的知识。

B.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。

C.持之以恒地进行各种尝试。;为了证明自己的观点是正确的，作者举了谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术和?罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命两个例子。能否再举??例类似的事例？

有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝妻子端上来的一盘海带黄瓜片汤时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个雅致的名字——味精。;

;区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

实例：

①牛顿创立了万有引力学说,是从苹果落地的小想法开始的;

②瓦特发明蒸汽机,是从水壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的;

③法国大数学家潘嘉顿,说他关于数学的发明,大半是从“无意中得出的细小想法”开始的。

;

;请找出文中所有的设问句，并分析其作用。

?

?

文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你选择的是……”“那么，D又怎样呢?这是唯一……”

第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?”

第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢?”

议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。

它的作用有：提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。;品味文章的语言

下列句子中红色的词语能否删去？为什么？

①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。

“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。

②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。

③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，无突出强调的效果。

④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

;本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。