部编版四年级下册语文《清平乐 村居》教学设计一等奖.pdfVIP

《清平乐·村居》教学设计

《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。

作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻

画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。

整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五

口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司

空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写

人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现:

翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安

排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。

具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。

【目标预设】

1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。

2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。

3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

【教学重点】

在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

【教学难点】

理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

1.同学们，今天老师给你们带来一首词。(板书：词)我们都知道唐诗宋词是

我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来

学习南宋辛弃疾写的一首词。(板书课题：清平乐村居)

2.正音：乐(yuè)齐读课题

(简介)清平乐是词牌名。“村居，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么

样的画面呢？(指名说：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？

让我们打开课本，一起来学习这首词。

二、初看画面，反复诵读。

1.幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。

2.指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥

“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng?

师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、

笼、蓬”。

3.指导朗读：

读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有

上下两片，两片之间的停顿要长一点。

4.指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

【设计意图】诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。通过自由读、指名读、齐读等方

式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。

三、想象画面，品悟词意。

1.(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂?

2.生交流：

▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

要点点拨：

(1)古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。

(2)中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

(3)练习朗读。

▲感悟小儿调皮可爱。

要点点拨：

(1)无赖

①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？

②在课文中是这个意思吗？

③从“无赖”这个词你读懂了什么？

(2)卧

①“卧”可能是什么姿势?（躺趴）

②从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的？(无拘无束自由自在天真可爱

调皮可爱)

③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同

桌讨论讨论。

(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢?

【设计意图】学生是学习和发展的主体，在自由选择句子研读体会时，他们从最

深的印象入手，符合学生的认知规律。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，

学生读起来琅琅上口，理解起来形象自然。

▲感悟景美

要点点拨：

(1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？

(2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？