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五年级语文下册教学计划

郑琳

石河小学

五年级语文下册教学计划

一，学情分析：

我们班现有学生八人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平

均，合格率较高。上个学期，虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，

部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺课外知识

较薄弱。古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言，生活环境影

响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，

不会结合上下文理解词语。理解含义深刻的句子，理解能力差强人异。同时，有

几个学生缺乏家长的关心和帮助。常常不能按时完成家庭作业。上课注意力分散，

学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但

家庭的支持度不高。等学期除做好家长工作外。还需要继续在阅读书目上。做进

一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣。逐步提高学生的

阅读量和阅读水平。

二、教材分析：

五年级下册一共八个单元，由课文、口语交际，习作园地等板块儿组成。每

单元有三到四篇课文。语文园地包括交流平台、词句段运用。日积月累等栏目。

每个单元采用人文主题和语文要素双线组员的方式编排。

单元导学为我们点明语文要素，课文教学让我们去落实这些要素。贯穿方法

指导交流平台，帮我们梳理总结。进一步提炼方法，词句段运用和习作，教我们

懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。具体安排如下：

第一单元人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

第二单元人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的

方法。

第三单元人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的

有趣，了解汉字文化。学习收集资料的基本方法。

第四单元人文主题：家国情怀。语文要素：通过动作语言神态的描写体会

人物内心。

第五单元人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体。语文要素：学习

描写人物的基本方法。

第六单元人文主题：思维的火花；语文要素，了解人物的思维过程，加深

对课文的理解。

第七单元，人文主题：异域风情。语文要素：体会景物的静态，美和动态美。

第八单元人文主题，幽默和风趣，语文要素：感受课文风趣的语言。

三、教学目标：

1.识字与写字教学。

本册识字200个，写字180个。把字写端正，观规范。在写字。质量提高的

同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

1.阅读教学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主反复的阅读实践。不断体验和

感受。逐步形成能力。

（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

（3）不能毕其功于一役。要在课内外阅读中，不断运用这些方法，逐步形

养成阅读有一定速度的习惯。

（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

3.口语交际教学

（1）激发兴趣，体现双向互动。

(2)继续提高学生的口语速度。培养良好的语言习惯。

4.习作教学。

(1)进一步明确小学生作文的本质，小学生作文的本质是练笔，是习作，不

是创作。

(2)培养观察,思想,表达三种能力。

四教学措施

(一)强化学习习惯的养成。

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文用语文的人。所以在平常的

教学中，不仅仅是关注的知识的掌握。更主要的是让学生养成会学习爱学习的习

惯。这学期将继续关注一下良好习惯的培养。

1.课前预习与课后复习的习惯。

2.能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点。学会分

析课文。体会文章的思想感情。理解文章的表达方法，通过略读课文学习方法的

掌握，引导学生开展课外阅读活动。

3.大胆表达自己思想的习惯，以及主动与人合作的习惯。

4.把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

5.继续加强培养，善于倾听的习惯。提高课堂教学的质量。

（二）营造自主学习的情景。良好的学习情境让学生放松身心，又把注意力集中

在具体的学习目标上。通过有目的的学习，慢慢养成良好的学习习惯，

（三）有效利用课程资源。充分利用课