人教版高中生物选修3《现代生物科技专题四生物技术的安全性和伦理问题》教学设计.pdfVIP

专题四生物技术的安全性和伦理问题

第一节转基因生物的安全性

教学目标

1．知识目标：

（1）关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

（2）举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

2．态度观念目标：

（1）引导学生了解转基因生物的发展前景和现实生产实践中的应用，激发学生养成勇于探

索和不断创新的精神。

（2）通过向学生介绍转基因生物的安全性，形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实

的态度。

3．能力目标：

（1）学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练和总结等环节，逐步提高独立获取知识的能

力、逻辑思维能力、综合分析问题和实际应用的能力。

（2）通过学习转基因生物安全性和伦理问题，强化学生对外来物种安全性的理解，提高知

识迁移能力，综合分析能力，思维能力和创新能力。

教学重难点：

1.教学重点

（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

2.教学难点

（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

教学方法：以学生自学、交流心得、讨论、分析和调查，教师引导点拔相结合。

教学课时：2课时

教学过程：

创设情境，引入课题。

学习探究材料：

自1972年美国斯坦福大学的伯格（P.Berg）第一次重组DNA获得成功之后，各国科学

家们不但做了各种DNA的重组工作，而且还把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功。随

后出现了转基因制药、转基因动物、转基因植物等。其中，特别令人鼓舞的是转基因植物的

研究成果：科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新性状的农作物，

并有一大批对人类生活至关重要

的转基因农作物也已获准进入商品化生产，其能使作物增产20%左右，这已忧成为人类解决

饥饿和贫困不可或缺的技术。

目前，全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是

美国、阿根廷、加拿大和中国。其中以种植转基因大豆和玉米最多，其次是转基因棉花和油

菜。在中国，种植转基因农作物的面积还在不断扩大，一大批拥有自主知识产权的转基因农

作物也正在农田里试种。20XX年，仅抗虫棉种植面积就达130多万公顷，增产皮棉1亿kg，

创经济效益50亿元。目前，还有些国家有部分转基因产品开始上市。

教学质疑，引导学生讨论分析，引出课题：

1．转基因生物安全吗？

2．食用后会不会对人体健康造成隐性伤害？

3．重组DNA会不会侵入环境中的微生物体内，而使之变成新的致病菌？

4．转基因生物会不会对生态环境造成破坏？会不会造成前所未有的“外来物种入侵”？

提供教材资料，引导学生阅读，分析、讨论，得出结论：

一．转基因成果令人叹为观止：

1、1972年美国斯坦福大学的伯格第一次重组DNA获得成功。

2、转基因的重要成果

（1）微生物方面:把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功，随后，使

出现了具有重要经济价值的各种重组微生物。

如：可以清除石油污染的“超级菌”、利用转基因细菌制造蛛丝等。

学习材料：

转基因细菌可治癌症

英国医学专家日前将转基因大肠杆菌与一种抗癌药相结合，成功杀死了实验鼠体内的癌

细胞。科学家将转基因大肠杆菌注射到实验鼠的肿瘤内，再给实验鼠注射一种名叫6－MPDR

的抗癌药。这种药无法单独发挥作用，但是一种由转基因大肠杆菌分泌的酶能将此药物“激

活”，形成一种有效的毒素，将其周围的癌细胞杀死，而不伤害其它组织器官。

（2）基因制药方面:生物制药已经成为21世纪的朝阳产业。

学习材料：

近十几年来，在利用生物技术制取新药方面取得了惊人的成就，已有不少药物应用于临

床。例如人胰岛素、人生长激素、干扰素、乙肝疫苗、人促红细胞生成素（Epo）、GM－集

落刺激因子（GM－CSF）、组织溶纤酶原激活素、白细胞介素－2及白介素－11等。正在研

究的有降钙素基因相关因子、肿瘤坏死因子、表皮生长因子等140多种。随着生物技术药物

的发展，多肽与蛋白质类药物的研究与开发，已成为医药工业中一个重要的领域