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学科教学中渗透德育研究(开题报告)

本课题的研究旨在探究学科教学中德育渗透的理念和方法，

以促进教师的德育水平和学生的终身发展，提高全民族的素质。

当前，学科教学中的德育渗透已经受到广大教育工作者的重视

和认可，但由于长期以来教育评价方面的偏颇，学校和教师在

德育方面的观念和实践都还存在不足。因此，本研究的价值和

意义在于提供指导教师在学科教学中的德育活动和行为的理论，

为解决具体问题提供思路和可操作的方法，深入落实新课程标

准的三维目标，拓宽教师的德育观。

二、研究内容和方法

本研究将以XXX为例，通过文献资料法、访谈法、问卷

调查法等多种研究方法，探究学科教学中德育渗透的理念和方

法，以及在实际教学中的应用效果。具体内容包括：学科教学

中德育渗透的理论基础、德育渗透的具体方法、德育渗透在实

际教学中的应用效果等。

三、预期研究成果

通过本研究，预期可以得到以下成果：

1.总结学科教学中德育渗透的理论和方法，为教师提供指

导；

2.评估德育渗透在实际教学中的应用效果，为教育改革提

供参考；

3.拓宽教师的德育观，促进教师的德育水平和学生的终身

发展。

四、研究的可行性分析

本研究的可行性主要从以下几个方面进行分析：

1.研究机构：XXX是一所实力雄厚、教学经验丰富的学

校，具备开展本研究的条件和基础；

2.研究方法：本研究采用多种研究方法，能够全面深入地

探究学科教学中德育渗透的理念和方法；

3.研究资源：本研究将充分利用学校和社会资源，开展问

卷调查、访谈等实证研究，保证研究的可靠性和有效性；

4.研究人员：本研究将由具有丰富教育教学经验的专业人

员组成研究小组，能够保证研究的科学性和可操作性。

五、研究进度安排

本研究的进度安排如下：

1.前期准备（1个月）：确定研究课题、制定研究方案、

组建研究小组等；

2.文献资料法（2个月）：收集相关文献资料，分析学科

教学中德育渗透的理论基础；

3.访谈法（2个月）：对教师进行访谈，了解他们在学科

教学中德育渗透的具体方法；

4.问卷调查法（2个月）：开展问卷调查，评估德育渗透

在实际教学中的应用效果；

5.总结分析（1个月）：总结分析研究结果，撰写研究报

告。

通过本研究，旨在培养学生的公民道德素养和健全法制意

识，帮助学生在明辨是非的过程中发现自己的不足，并提高学

生的道德水准。

本研究旨在构建开放式的德育渗透教学模式，丰富课内外

德育形式和内涵，使课内外教学充满德育氛围，并构建充满

“人格魅力的课堂”。

通过本研究，探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗

透的教学方式，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供

借鉴。

在本研究中，核心概念包括学科、德育和德育渗透。学科

指的是学校教学中的所有科目。德育是对学生进行政治、思想、

道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分。德

育渗透则是在学科教学中向学生进行思想品德教育，实现德育

与智育的统一。

具体地讲，学科教学中的德育渗透是依据《新课程标准》

和《德育大纲》的要求，在学科教学中充分挖掘德育因素，以

知识为载体，落实德育目标，达到知识与道德、教学与教育、

教书与育人的统一。

通过分析学科教学中德育渗透的历史和现状，我们应该用

发展的眼光和新课程的理念，深入落实新课程标准的三维目标，

使德育回归到应有的核心和统摄地位。

我国《中小学德育大纲》中明确指出，德育应该寓于各科

教学内容和教学过程之中，这是每一个教师的职责。2000年

XXX、国务院办公厅颁发了《关于适应新形势进一步加强和

改进中小学德育工作的意见》。该文件明确指出，学校德育工

作应该摆在素质教育的首要位置，将“思想政治素质是最重要

的素质”的要求落实到教育工作的各个环节。德育要贯穿于教

育教学的各个环节，包括中小学各个学科的教学内容。各学科

要根据各自的特点，对学生进行不同方面的教育。

2001年XXX、国务院办公厅颁布了《国家基础教育课程

改革指导纲要》。该文件确立了课程改革的核心目标是课程功

能的转变。即：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成

积极主动的研究态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时

成为学