部编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计

教材分析

《暮江吟》一诗选自语文人教版统编教材四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》中的第一首。本单元以“连续观察为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。

本单元的语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。顺承了三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。在本课中需要落实的是学生能感受作者细致的观察以及观察的不同角度。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会作者细致的观察，感受古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。

教学目标

1.正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，课文插图理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面。

3.能展开想象用自己的话说出诗句描绘的景象，感受作者细致地观察。

4.了解古诗的写作背景，感悟作者的内心情感。

教学重难点

重点：能借助注释，课文插图理解诗句意思，想象诗句所描绘的画面，并用自己的话说出诗句描绘的景象，感受作者细致地观察。

难点：查找资料，了解古诗的写作背景，感悟作者的内心情感。

教学过程

一、趣导入，了解诗人诗题

1.引课题

师：四时景物皆成趣，处处留心是学问。让我们走进第三单元跟着大家学观察，做一个留心生活的人，感受自然之美，观察之趣。请同学们将课本打开到第九课，大声读出课题。板书：9古诗三首。古诗，我们已经学过很多了，你有没有学习古诗的好办法呢？

生：看注释，看插图，查资料，想画面……

师：妙招不少，有备而来呀。就让我们带着这些小妙招来学习本课的第一首古诗，板书暮江吟。

2.解诗题

请同学们大声读诗题，“暮（出示字理识字图），我们看到上面是（草字头），下来一个日字，是太阳落在草丛中，然后又落在大地上午下面，说明什么时间啦？（日落黄昏）是的，日落时分，在哪里（江边），干什么呢（吟诗）注意“吟”是前鼻音，再读一遍题目，（学生读“暮江吟”，日暮时分，在江边吟诗）是谁呢？（白居易）

3.知诗人

白居易，其诗歌创作题材广泛，语言平易通俗，老少皆宜。同学们，你们知道白居易的诗吗，谁来给我们说两句。

【设计意图：题目就是文章的眼睛，透过眼睛可以更快地了解古诗。而诗人是文章的灵魂，了解灵魂，才能了解文章的中心。所以本环节先以字理解诗题，再说诗人，学生来分享他知道的白居易的诗。以诗人引发学生回顾所学过的知识，新旧知识相互勾连，做到学而时习之。】

二、初读诗，整体感知诗意

诗人在江边看到了什么，让我们跟随诗人一起走进这傍晚的江边。

1.自读古诗，要求：边读边圈画出生字词，读准字音，读通诗句。

（1）一慢—正音

慢读，读清楚，读准确。提示：“瑟、似”是平舌音。

（2）二快—熟读

自己读两遍，读正确，读流利。

（3）三读节奏

找出韵脚，读出节奏和韵味。

2.理解诗意。

（1）古今异义词

要理解古诗，就一定要注意有些字，它的古今的读法用法是不一样的，我们看看这三种：

第一类：说法不同；

夕阳——残阳

①提问：“残阳在诗句中是什么意思？快要落山的太阳叫残阳，快要凋谢的花叫—，快要落下的月叫——，秋天快要过去了叫“残秋”一年快要过完了叫“残年。所以古人经常用这个“残”表示快要结束的，快要没有了的意思。

②课件出示“西沉的太阳的图片。所以夕阳就被称作“残阳”，还可以说成什么（斜阳，落日，白日）夕阳西下是许多文人墨客钟爱的意象,读一读这些句子（拓展有关夕阳的诗句）

第二类：意思不同

瑟瑟（发抖的样子）——瑟瑟（青绿色）

①联系旧知识记“瑟：和“琴”比较，两个字都有两个“王”，和乐器有关。（引导质疑）珡的缩写，所以与乐器有关。

②（引导质疑）胡语音译碧绿的宝石为瑟瑟。是以在诗中，瑟瑟又指青绿色。

可怜（让人同情）——可怜（可爱）

第三类；写法不同

珍珠——真珠

（2）现在你能用自己的话说说这首诗吗。（学生说古诗大意，教师引导学生说完整的话。）

【设计意图：这样能让学生找出诗句中所写的时间、地点、景物，