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《好的故事（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能正确书写“搁、综”等字，正确、流利地朗读课文。

2.能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。

3.能对课文形成初步的理解与感受，提出较有思考价值的问题。

教学重点：

能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。

教学难点：

能了解课文内容，能联系上下文，借助工具书及资料，理解难懂的词语。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导语

教师引导学生回顾上节课已学内容。

【设计意图：引导学生回顾已学内容，做好学习准备】

1分钟

一、回顾主题，了解内容

1.回顾对鲁迅先生的了解。

通过之前的学习，同学们对鲁迅先生有什么了解呢？

【设计意图】交流对鲁迅先生及其作品的了解，回顾本单元的学习主题。

2.初读课文，大致了解内容。

请同学们默读这篇课文，了解大意。如果遇到不理解的词语，可以先跳过去。

【设计意图】通过快速默读、跳读等方式，了解内容。落实课后练习的要求，同时锻炼学生提高阅读速度。

14分钟

二、识字学词，读好课文

1.指导朗读课文，自主识字学词。

（1）读准词语

（2）学习生字

指导“萍、藻、漾、焰、瞬、凝、骤”的字形、笔顺及写法。

【设计意图】围绕学生易错的字词加以指导，落实方法指导，夯实基础。

2.指导理解词语，复习巩固方法。

（1）联系上下文理解词语

（2）结合资料理解词语

【设计意图】理解词语是本课的一项重要学习任务，通过指导学生联系上下文、结合资料理解词语，帮助学生复习巩固理解词语的方法，积累经验。

3分钟

三、理清内容，提出问题

1.学生把握主要内容，教师指导点评。

（1）根据“梦境”，把握主要内容

（2）根据前后呼应的语句，把握主要内容

【设计意图】高年级学生能够较为准确地把握文章主要内容是重要的阅读能力，通过学生自主归纳，教师帮助学生梳理方法。

2.学生提出问题，教师指导借助资料解决问题的方法。

（1）学生根据初读，提出不懂的问题。

（2）教师指导借助资料解决问题的方法。

【设计意图】学贵有疑，高年级学生通过阅读提出不理解的问题，一方面是思维能力的表现，另一方面是进一步深入学习的保障，同时，教师指导学生查用资料的方法，是提供学习方法指导，也是对语文要素的落实。

1分钟

布置作业

1.查找相关资料。

2.阅读“阅读链接”。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.找出下列加点字的错误读音,用“”画出并改正。(3分)?

(1)膝髁(kē) 蓑笠(suō) 捕捉(pǔ) 错综(zōnɡ)()

(2)秕谷(bǐ) 伽蓝(jiā) 装弶(jiàng) 吊唁(yàn)()

(3)骤然(zhòu) 皱蹙(cù) 瘦削(xuē) 泼剌(cì)()

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.刺猬 郑重 凌乱 囫囵吞枣

B.拜年 潮汛 祭器 恍然大悟

C.撒网 束缚 逃窜 张冠李戴

D.收租 家景 伶俐 徒然一惊

3.下列各项中“红”字的意思和颜色无关的一项是()(2分)

A.红润润的小脸B.红光满面C.走红歌坛D.红花绿叶

4.本单元我们学习了四篇课文,()()这两篇是鲁迅先生写的,()()这两篇是写鲁迅先生的。(4分)

A.《有的人》 B.《好的故事》

C.《少年闰土》 D.《我的伯父鲁迅先生》

5.下列词语搭配不恰当的一项是()(2分)

A.详细地解说 B.严肃的表情 C.柔弱的灯光 D.顽强的战士

6.下列有关鲁迅先生的介绍,说法不正确的是()(3分)

A.鲁迅是浙江绍兴人,原名周树人,鲁迅是他的笔名。

B.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自臧克家写的《有的人》。

C.鲁迅得到过毛泽东的高度评价,被誉为“民族魂”。

D.鲁迅先生的作品有《呐喊》《彷徨》等。

7.用四个成语代替下面的“很多”。(4分)

(1)店里小商品很多。()(2)花开得很多。()

(3)公园里游人很多。() (4)游乐项目很多。()

8.发挥想象,照样子把句子补充完整。(2分)

生活中处处有风景。晨风中一株带露珠的小草是风景,校园里一声亲切的问候是风景,

是风景,是风景。?

9.根据课文内容和知识积累完成练习。(12分)

(1)其间有一个十一二岁的少年,,,向一匹猹,那猹却,反从他的胯下逃走了。?

(2)“其实地上本没有路,,。”这句话出自鲁迅的小说,启发我们。?

(3)我们从古以来,就有